崔铂

【摘  要】混合式教学模式就是将多种教学方式相融合的教学模式，结合当下信息技术等新型的教学形式和传统教学相结合，在实现学生主体地位的同时提升课堂效率，培养学生专业技能和学科素养，本文将探究高校混合式教学模式的改革对策。

【关键词】混合式教学模式;改革;对策

引言

高校的教育改革一直在进行中，也在随着时代的变化而积极创新，寻求更佳的人才培养模式，但是现阶段高校培养的人才和社会所需求的人才之间还有一定的差距，混合式教学模式的融入将能够激发学生学习的主观能动性，提升教学质量，促进人才培养。

1混合式教学模式

混合式教学模式是指将当下的微课、翻转课堂等新穎的教学形式以及传统的教学形式相结合，并不在课堂上突出某一教学形式，而是根据不同的教学内容和教学目标适时选用恰当的方式进行教学，旨在以学生为教学主体，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。混合式教学模式依赖于当下的信息技术，信息技术的快速发展为教育教学改革提供了很多机遇，在教学中每一种教学方式都有其自身的优势，混合式教学就是将多种教学方式的优势集中发挥，在课堂上增强学生之间、师生之间的互动，并运用信息技术平台为学生搭建学习平台。

混合式教学中教师还需要明确“混合”并不是“大杂烩”，不是漫无目的地运用教学方式，而是有目标、有计划地运用不同教学方式，以学生的学习兴趣为基本点，调动学生学习的主动性，帮助学生在学习过程中提升学习能力，构建完整的知识体系，提升教学的效率。

这是混合式教学目标。

2高校混合式教学模式改革的对策

2.1明确课堂目标，协调教师引导作用和学生的主体地位

高校的教学改革一直在进行中，但是也存在一些问题，如教师的地位被挤压，学生的自主性并没有得到有效发挥。以学生为主体的教学并不是直接弱化教师在学生学习过程中的引导作用，而是需要将被动传授知识转变为引导学生主动探究知识，在这一思想观念转变过程中依旧需要教师的引导，并且教师的引导具有重要的作用。教师作用的弱化，直接的影响并不是学生的主体地位得到提升，相反，对于大多数学生而言并没有掌握自主学习的技能，面对完全的自主化学习反而无从下手，课堂学习没有目标和方法，课堂学习效果难以保障，并且大多数学生都是在网上进行自学，失去教师监管之后，学生甚至会利用课堂时间打游戏或完成其他事情，学习效果堪忧。

因此，教师首先需要转变教学理念，混合式教学模式的应用并不是放任学生自主学习，而是需要教师在教学开始前明确本堂课的教学目标，接下来的教学活动都是围绕教学目标来完成，根据教学目标，教师合理安排重难点内容所需要的教学时间和教学方式，指导学生按照教学计划完成教学内容，在每一个教学内容中，教师给学生自主发挥的空间，学生有目的有方法的学习效率更高;其次，在教学过程中，教师对于每一课、每一单元到每一教材的教学内容都需要十分熟悉，能够根据不同的教学内容和学生的学习情况选择合适的教学方法，与此同时，教师在教学过程中需要教授学生学习的方法，如如何有效完成课前预习、如何提升课堂听课效率、如何做好课后复习巩固、如何利用思维导图进行知识体系的构建等，这些课本知识之外的学习技能也是学生学习的重点，需要教师在教学中能够从宏观和微观角度全面掌握，提升教学效率。

2.2明确学习范围，优化学习资源

在以往的学习中，大多是学生被动接受教师讲解的知识，服从教师的教学安排，学生对于自己的学习没有规划的能力。在进入大学学习之后，学习方式的突然转变使得很多学生难以适应，特别是面对网络上丰富多样的学习资源和混合式教学模式是一头雾水，难以抓住学习的重点，部分自主学习能力较强的学生可以规划自己的学习，但也会由于学习方法不得当使得自主学习难以跟上教学进度，教学出现混乱的情况。

以上问题都是由于学生没有明确学习的重难点，学习资源杂乱所至，因此，首先就需要教师帮助学生筛选学习资源，为学生提供优秀的教学资源，明确学生学习范围，这是确保学生学习效果的前提。其次，教师需要将各个知识点清晰化、明确化，针对每一知识点为学生推荐合适的教学资源，可以是微课、资料包等形式，学生根据每一个知识相关的学习内容进行学习，学习效率得到提升。教师推荐的教学资源还需要考虑到学生的认知水平和知识理解能力，针对不同学习能力的学生提供不同层次的资源，实现因材施教，适宜难度和丰富形式的学习内容能够激发学生学习的主动性。运用混合式教学模式教学时这部分内容可以是学生的课前预习或课后的巩固复习，将学生的学习由课堂拓展到课下，解决课堂学习时间有限的情况。

2.3优化混合式教学模式和评价机制

混合式教学模式在高校应用的时间不长，还没有形成一套完善的教学体系和评价体系，因此，教师在教学中就更需要积极探究混合式教学模式在实践中的应用，高校可以组织教师进行集中教研，通过实验课展示、教学分享等形式总结混合式模式在教学中的实际运用，进而充分理解混合式教学模式的含义。

与此同时，还需要制定与之相匹配的评价机制，传统教学中对学生的评价更多是以笔试考试的形式进行，但笔试考试并不能够完全体现学生整个学期的学习情况，特别是学生日常学习的状态不能通过笔试成绩体现，可以针对日常学习中的作业情况、预习情况、讨论发言情况进行教师评价、学生评价或小组互评，并以不同比例进行计算学生的最终成绩。

结语

高校混合式教学模式符合当下教学改革的趋势，符合时代发展对于人才培养的要求，教师需要根据学生的实际情况，在教学中明确教学目标、合理运用多种教学方式、积极参与教学研讨等提升混合式教学的教学效率，使得混合式教学模式在教学中发挥最大作用。

参考文献：

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