陈雪彬

【摘要】要展现初中历史课程的教育价值，就必须培养学生正确的、宏观的、科学的历史意识，使其在解读历史的过程中形成优秀的人文素质，以睿智的目光和丰富的知识解读历史教学活动。当前，初中历史教学工作中，德育教育的引入，学生价值观的引导，已经成为极具争议性的热点话题，如何在教学活动中落实有关理论的培养工作，这是必须解决的教育问题。

【关键词】初中历史   德育教育   价值观   培养策略

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-111-01

当现代教育理论不断发展，越来越多教育工作者开始强调文化课程所展现出来的人文情感教育价值。在初中历史教学活动中，祖国、民族、历史等概念相互融合，构成了中华民族历史与世界文化历史的壮丽篇章。针对历史课程的相关特点发起德育教育工作，积极培养学生的价值观，能够使其在有限的教学空间中形成良好的历史意识，以更为积极的态度接受历史知识。

一、真情流露，教师做好榜样

教师是针对学生发起德育教育工作的第一对象，也是学生萌生历史情感的第一引导者。在历史教学活动中，如果教师能够发挥言传身教的本真价值，以语言为基石、以行为为框架引导学生，展现出自身对于历史的崇拜与热爱，学生必然以更高的积极性响应德育教育活动。但结合当前的德育教育工作来看，教学活动与教学理论之间的差距依然是十分明显的。部分教师在教学活动中仅扮演一个“命令者”的角色，在下发教学任务之后，并不会对学生发起情感教学，历史德育教育的开展方式以学生的自学为主。……