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浅谈初中生体育教学中规则意识的培养探索

2020-11-02蓝旭鸿

速读·下旬 2020年6期
关键词:规则意识探索体育教学

蓝旭鸿

◆摘  要:现如今,优越的生活条件使一部分学生养成不良习惯,家庭教育对学生规则意识培养的缺失,导致学生出现难以适应校园生活的现象。本文意在探索初中体育教学培养学生规则意识的有效策略,通过对传统体育教学模式的改良与创新,深入浅出,在新课改的教育背景下,共同为我国教育事业发展贡献力量。

◆关键词:体育教学;规则意识;培养策略;探索

虽然拥有富足的物质,但一些重要意志品质的缺失,使学生精神世界十分匮乏。该类学生常以自我为中心,很难与他人相处,不懂得如何尊重别人、和他人沟通,不完善的家庭教育成为阻碍学生茁壮成长的不利因素,规则意识的形成对该类学生有所助益。体育课程深受学生喜爱,怎样在迎合学生兴趣的同时,使用令学生易于接受的教学方式,协助老师向学生心中灌输规则意识的概念,直至襄助学生具有规则意识,是初中体育教师需要面对的教学新课题。

一、培养初中学生规则意识的教育背景及意义

(一)培养学生规则意识的意义

规则是由拥有正常思维方式与行为能力的人,共同接纳的行为处事的准则;规则的制定来源于人民共同意愿,对人们起到约束与帮助的作用;规则对自身约束能力薄弱、规则意识淡薄的人,能够起到帮助、警醒的作用。学生身处校园,是学习知识与端正品格的最佳时机。学校与家庭的双重保护,令学生与社会距离相对较远,但并不意味着学生可以忽视规则意识的养成。“国有国法、校有校规”,使學生在学校中明晰遵守规则的重要意义,是教育工作者开展教学工作的首要目的。

(二)培养学生规则意识的教育背景

根据《中小学德育工作指南》关于初中德育工作的相关内容,初中体育课程要深刻落实课程育人的教学工作指导方针,体育课程肩负培育学生优良的审美情操、协助学生拥有强健体魄、增进学生意志品质、改良学生生活方式等重要教学任务。加强对学生的德育教学,将教书育人的本质贯彻到底。初中体育教师应将《中小学德育工作指南》中对初中学段学生德育教学目标,作为个人工作宗旨,努力为国家培养高素质、创新型、符合时代要求的栋梁之才。

二、通过体育教育对初中生规则意识培养的策略

(一)建立体育课程硬性规则

体育课程给予大部分学生的固有印象是休息与自由,上体育课意味着放松,不再需要被动接受课堂秩序的束缚与管制,该种心理的形成也是阻碍任课教师开展规则意识教育的首要障碍。为保证教师顺利展开规则意识教学,首先应制定宽严并济的课堂制度。制定体育课堂规则的目的十分明确,是致力于打破学生的固化思维,敦促学生遵守体育课堂纪律。

以实际教学工作为例:体育老师在新学期伊始,向学生宣布本学期体育课程应遵守的课堂记录。比如:学生在上体育课两分钟之前,必须列队站好等待老师的到来;学生当堂课如果因为身体原因不能及时上课时,应通过班主任或班干部提前请病假,禁止上课时托付一位学生通知老师无法到课的行为,否则按照课堂违纪处理;学生上体育课时,应自觉着校服上课,不遵守者取消当堂课的上课权利,并按照旷课处理……上述规则的制定,伴随相应的惩罚制度,可以有效提升体育课堂规则与任课教师在学生心目中的威信。建立威信的首要目的,是为了告诫学生心中应有所敬畏:尊敬老师、畏惧课堂纪律,继而严格遵守课堂规则。学生从一开始因为惧怕惩罚,带有抗拒心理的遵守;逐渐到不自觉按照课堂规则行事,听从体育教师统一安排指挥这一心路历程,慢慢意识遵守规则是一件力所能及的小事。遵照规则行事不会令自己缺失个性,反而增添个人魅力;直至学生形成规则意识,按照规则办事的良好习惯。即使学生今后走向工作岗位,严格要求自己的规则意识,会成为帮助学生博得上级信任与赏识、谋求自身长远发展的利器。

(二)合理安排适合规则意识教育的体育活动

安排适合规则意识教育的体育教学活动,任课老师应努力贴合初中学生兴趣范围,依据男女生身体素质差异,结合学校实际基础体育设施建设情况,安排个性化的体育活动。初中男生比较感兴趣的运动项目如篮球、足球等,女生较为感兴趣的运动项目有羽毛球、乒乓球等。运动项目的魅力,来源于人们在既定的规则中,通过调动自己的身体机能,凭借过人的身体素质与智慧,竭尽全力寻求比赛的胜利。将初中体育教学中对学生规则意识的培养,潜移默化渗透进体育活动中,学生在感受运动带来快乐的同时,体会到遵守规则的重要性。

例如:羽毛球是一项男女皆宜的运动项目,对运动场地、运动器械及学生身体素质要求较低,非常适合初中体育教学。教师可以适当改变羽毛球比赛规则,鼓励班级学生积极参与。规则是无法改变的,但是对于参与到比赛中的学生而言,快乐运动的源泉源自遵守规则。破坏比赛的规则谋求胜利为人所不齿,是一种耍赖、低级的参与方式;生活也像是一个制定好规则的赛场,在恪守规则的前提下,努力寻求人生的闪光点才值得他人尊敬。相反,破坏规则的行为,不会令自己“光彩照人、耀眼夺目”。

三、结语

人们常说:“物质世界的富有并不能保证一个人真正富裕,而丰富的精神世界能够使他真正强大!”由于时代因素,现阶段独生子女家庭,依然占据社会家庭构成的绝大多数。由此类家庭走出的学生被过度保护的显著特征,常体现在学生缺乏规则意识,过度强调个性自由与解放天性。初中阶段的体育教学倘若可以紧密与规则意识教育相连,是协助广大家庭弥补教育缺失的重要举措,也是教育发展进程中的崭新篇章。

参考文献

[1]王阳.体育教学中学生规则意识现状及培育策略研究——以广东省某独立院校为例[J].辽宁体育科技,2019,41(02):117-121.

[2]张建.体育教学中培养学生运动规则意识的六点做法[J].中国学校体育,2018(01):69.

[3]张建.体育游戏教学对学生规则意识培养的分析[J].课程教育研究,2018(19):206.

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