伏少斌

摘 要高中正是學生身心发展的关键阶段，此阶段的学生存在较强的叛逆心理，尤其是在各种原因的影响下导致学生的发展偏离正确轨道，心理波动变化大，变得极度敏感，最终成为“问题学生”，若不及时加以引导，对学生未来的发展有着极大的不良影响。对于高中薄弱校来说，出现“问题学生”与其生源质量有着不容忽视的联系，尤其是因学生文化课程基础薄弱所导致的一些较差的行为习惯和比较典型的心理问题，这些都对于高中薄弱校的“问题学生”管理提出了极高的要求。本文就此展开探讨，首先简述了“问题学生”的成因;其次，重点分析了转化策略。希望理论的研究能够帮助高中薄弱校有效解决这一问题，让学生健康成长，全面发展。

关键词高中薄弱校;“问题学生”;转化策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0104-01

对于“问题学生”的管理以及引导是许多学校都重点关注的问题，“问题学生”主要是指受到了一些不良因素的影响，导致其在自身发展的方面经常出现某些障碍。对待“问题学生”要积极加以引导，若是放任其发展，这在今后会很难纠正，不利于学生未来的发展。

一、“问题学生”的成因

一般来说，“问题学生”形成的原因有着多样性的特征，在分析问题时，不能一概而论，但是归根结底，“问题学生”的出现主要是由于学生在成长过程中所接受到的不良影响，进而导致他们在意志品质以及情绪情感还有三观等方面，不断向着错误的方向靠近，最终出现一些与学生正确行为规范，不相匹配的行为举止。……