龚明柱

摘 要：对于初中生这个群体来说，化学作为他们初中阶段首次接触的一门学科，他们对其或多或少的有着一种比较浓厚的学习兴趣。因此，作为老师，我们就应该抓住学生的这种学习心理动机，努力为他们营造一个具有浓厚学习氛围的高效化学课堂，激发这些初中生的化学学习的主动性。同时，老师还应该注重对他们化学实验教学过程中动手操作能力的培养与提升，让这些学生把日常所学习的一些具体知识应用在具体的化学实验过程中，并不断培养这些初中生的实验操作能力和学科思维能力。本文基于多元智能理论下初中化学课堂教学策略的研究展开论述。

关键词：多元智能理论;初中化学;课堂教学策略

引言

多样性理论在化学早期教学活动中的应用，促进了创新教育方法的运用，完善了教学体系，大大有助于促进学生的个体发展，提高学生化学、化学水平的知识水平。因此，积极创新化学课程模式，按照多元文化理论开展初中实验运动，促进学生的全面发展是必不可少的。多功能知识分子注重中学化学教材的整体应用，培养学生将理论基础与实验相结合的能力[1]。在教学过程中，必须尊重学生的个性，尊重差异，准确理解和分析每个学生的特点，加强实践，拓宽学生的创造性思维，积极开发学生的潜力，更好地利用多功能方式理论来完善化学策略。

一、多元智能理论的主要观点及应用

美国教育心理学家霍华德·加德纳打破以往对人类智能的界定，提出了的多元智能理论。……