金震

【摘 要】“生活即教育”是陶行知先生提出的一个重要教育思想，非常符合小学生的思维认知发展规律与学习需求，创新生活化教育思想在教学中的渗透应用研讨意义重大。本文基于小学数学教学现状，以“分数的意义”为例，就如何开展生活化实践进行了重点论述。

【关键词】小学数学;生活化教学;分数;教学对策

在新的数学课程标准下，小学数学教学要贴合学生生活实际，强化数学知识与现实生活之间的紧密联系，促使学生可以形成良好的数学核心素养，尤其是要立足于小学生现有的生活经验，让学生在生活化的教学情境中去体会、感受、验证、解释与运用数学概念、性质与规律，这样有利于更好地提升小学生学习数学学习知识的效果。

一、巧用生活化教学手段，激发学生学习兴趣

数学知识本身的抽象性比较强，虽然小学数学多以基础数学概念和性质为主，但是小学生本身的抽象思维能力与逻辑思维能力等相对较弱，增加了他们学习数学知识的难度。在讲解数学知识的过程中灵活地融入一些贴合小学生日常生活实际的事物与现象，借助这些契合小学生生活实际的事物展现或情境创设，可以有效增强数学知识应用的趣味性与有效性，对激发学生自主学习兴趣，增强他们学习数学知识的自信心会产生积极影响。

例如，在“分数的意义”部分数学知识教学期间，为了使学生可以切实理解分数所表示的真正含义，教师可以结合学生日常生活中的一些实例，引导学生思考它们的具体含义。……