王稳

【摘 要】数学的开放性练习题具有条件不确定、答案不唯一、思维较分散等特征，教师利用灵活的教学策略，培养学生的求异思维，这是非常必要且关键的。实践过程中，应该给予学生独立思考、解决问题的机会;应该遵循他们自然的成长规律，进行例题分享，习题训练，思维延伸;还要传授更多的学习技能，指引学生朝着正确方向突破自我，努力奋斗后成为高素质、全能型的栋梁之才。本文依托开放性练习题，做出了小学生数学求异思维的培养方法研究。

【关键词】小学数学;开放性练习题;求异思维;培养方法

新课程背景下，越来越多的开放性练习题引起了数学教师们的高度重视，通过教学模式优化、授课内容补充、有效策略实施，培养求异思维，提升认知水平，才能够取得事半功倍的理想成效。当然，上述目标的实现很难一蹴而就，不仅要在教学设计上多下功夫，在具体操作环节也要付出成倍的努力。充分滿足了学生的学习需求，有助于整体教学效果的优化，笔者简单阐述了几点不同的看法，希望能为其他教师提供有效参考。

一、注意条件完全开放

小学数学的开放性练习题，主要作用于学生知识的巩固，概念的理解。另外，还强化着学生解决问题的能力，通过增加、减少已知条件，尽可能满足不同层次学生的求异需求[1]。条件开放，证明了问题的解决方法不唯一，解题过程中，学生既要仔细观察，也要自主分析，主动展开联想后，正确处理已知条件，尝试补全欠缺条件，这才是提高思维全面性的关键。……