钟德祥

摘  要：传统的中小学美术教学，由于美术老师的教学方式不合理，使得中小学生在美术课堂上很难真正有所收获。因此为了避免教育的学生只会专攻学习的问题，不断培养德、智、体、美全面发展，核心素养较高的中小学生，所以提出中小学美术分层教学，这样的教学方式改变了以往美术课堂效率低的现象，不仅有利于达到教学目标，而且有利于调动中小学学生对于美术的学习积极性，因此美术老师需要格外重视分层教学的开展，不断学习相关教学策略，从而在教学目标、课堂练习、教学反馈、课后作业等环节可以有效做到全方位的美术分层教学。

关键词：核心素养;中小学;美术;分层教学：策略

引言：

在古代，孔子就对自己的弟子实行因材施教的教导方式，那么，对于现今教学时代，这一教导方式被逐渐完善，于是提出分层教学的模式。所以，在新课标的背景下，由于教育越来越讲究培养学生的核心素养，因此中小学美术教学也开展了分层教学。对不同美术学习能力的学生进行不同要求的教学，从而使中小学生在这种分层教学中真正学有所获。那么究竟如何在美术这门课程中更好的展开分层教学呢？本文对于这一问题进行了一定程度的探究。

一、在中小学美术中分层教学的意义

（一）有利于达到教学目标

传统的美术教学，往往美术老师课前做好合理规划，在课堂帮助中小学生明确教学目标后，对美术知识进行讲解时，总会很难使学生有效配合美术老师，比如：老师让学生进行相关美术技巧的绘画联系，可是一些学生的作品过于敷衍，不能达到巩固美术所学技巧的目的。……