龙丽君

【摘要】美国心理学家弗莱维尔认为元认知就是个人在对自身认知过程意识基础上，对其认知过程进行自我反思，自我控制与自我调节。当今，促使学生主动发展，注重发挥学生主体作用的教育理念已深入人心。研究发现加强学生元认知策略，可以培养学生思维品质，形成调控反思习惯，从而增强数学核心素养。

【关键词】函数教学   教学环节   探究与思考

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-171-02

整个高中数学教学过程，函数教学贯穿于其中。相较初中，由于高中函数学习高度的抽象性，学生学习存在明显困难。教师应在元认知理论的指导下，引导学生制定科学的学习计划，并有意识地自主控制学习认知过程，逐步感悟函数的魅力。

本文通过“对数函数及其性质”这一节课，谈谈在元认知视角下寻求高中数学函数课堂教学有效性提升着力点的教学实践。

一 、 研读教材，以生为本，设置教学目标

教学目标设定前需要整体把握教学背景，深入研究课本，对于教学内容所承载的教育价值进行细致分析，寻找知识与学生认知逻辑上的嵌合点。并从元认知的视角，预设学生的各维度能力素养、情感和价值观的培养。

基本初等函数来源于现实生活，每一类函数对应于现实生活中的某种运动变化现象，是对于该类现象变化规律的数学抽象。掌握基本初等函数的概念、图像以及性质其目的就是要运用这些函数建立数学模型解决实际问题。……