邹大平

【摘要】  高中阶段的学生正处于人生发展的特殊时期，高强度的学习压力，让他们的身心感到十分劳累，如果学生长时间得不到心灵上的释放，将会形成不健康的心理状态，从而促使自己的学习效率进一步降低。因此，新课程标准下的教学理念，需要教师能以学生为课堂的主体，从而实现应试教学向素质教学的转变，不断注重学生全方位的发展。传统的教学中，“重成绩、轻德育”的教学模式，严重阻碍了学生个性的成长，不利于他们形成独立的学习意识。因此，班主任要全面提升学生的思想道德素养。

【关键词】  高中 班主任 德育艺术管理

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-193-01

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引言

班主任在班级中起着引导作用，是班级各项活动的组织者，对学生的各方面发展都有重要影响，高中生面临着高考的压力，班主任更应该关注学生的身心健康，意识到德育对学生的重要性，加强对学生的道德教育，提高德育的教学质量，为学生素质教育提供良好条件，让学生在学业的压力下保持身心健康，提高学习效率。

一、高中德育工作对学生的重要性

高中生的思想和心理还都处于未成熟状态，这个阶段正是培养学生人生观、价值观和世界观的关键时期，在这个阶段，班主任对学生的引导是极其重要的，班主任对学生的教导会直接影响学生对事物的看法，因此，班主任应该提升自身在德育方面的能力，提高自己的专业素养，促进与学生之间的交流，对学生的德育学习尽自己的一份力，帮助学生树立正确的价值观。与此同时，班主任应该制定合理的管理制度，加强学生对行为规范的学习，提高学生素质，进而为以后学生步人社会打好坚实的基础。随着社会的发展，人们的思想也逐渐多元化，所以，会有许多错误的价值观出现，而学生明辨是非的能力比较弱，容易被一些事情所误导，从而产生了错误的思想。正因为如此，班主任才应该意识到德育工作的重要性，以身作则，帮助学生树立正确的价值观，引导学生建立正确的思想，提高学生的道德底线，为社会发展奠定坚实的基础。

二、目前高中德育教育的教学现状

（一）教学工作不重视

目前许多班主任对德育教育教学工作十分随意，只注重学生的学习成绩，只是在学生犯错时，对学生进行单一的警告、批评。这种班主任仅针对犯错学生进行的个别德育教育方法，不仅难以使全班学生得到很好的教学，而且对于犯错学生的德育素养作用十分有限，往往只能在很短的时间内起到规范言行作用，不久便会发生类似的行为。老师作为学生人生道路上的领航人，有义务认清德育教育对学生全面发展的重要作用。中小学生处于一个渴望独立自主的过渡时期，非常容易受到成长环境的影响。帮助学生塑造良好的品德可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和道德观。

（二）德育教育的目标不明确

虽然，新课程的改革要求教师能够从学生的德育素质出发，切实帮助学生提高德育渗透。但是，很多班主任在开展实际工作时，将素质培育流于形式，缺乏明确的教育目标，没有将德育教育进行渗透式发展。德育教育的主要载体是在班会当中进行，如果班主任只是采用单调的说教模式开展班会，不会让学生对班会主题形成大致的意识，不会把班主任准备的德育教学放在心中。这就使得德育教育的目标失去了清晰化，使得整体工作的成效不理想

三、在管理模式中融入德育教育的几点策略

（一）创建多元的教学模式，丰富学生的文化世界

班主任不僅是学生日常生活中的管理者，也是教书育人的引导者。如果班主任可以在自己的学科课堂当中融入德育渗透工作，通过多元化的教学课堂，让学生在文化素质的提升中，感受到浓厚的学习氛围。班主任可以充分利用多媒体的形式，向学生展示一些有趣的人文事件，让学生在观看中拓展自己的知识广度。从而进行针对性的德育教育。

（二）树立正确德育理念，凸显学生课堂主体

凸显学生的主体性不仅要在教学环节中确立，更应该将其体现在德育的过程中。德育具有比较特殊的性质，理论说教的方法不能满足当前德育的要求，因此只有班主任不断启发学生，让学生从内在认同德育，才能促进学生逐渐接受德育从而提高学生的思想道德素质。为此，班主任在开展德育时应尽可能地从日常生活关爱学生、爱护学生并理解学生，以朋友的身份与学生交流互动，倾听学生内心的声音、了解学生的烦恼等等。这就要求班主任要让学生足够信任自己，并且愿意接受班主任的建议，这样才能真正实现德育。同时，班主任还应以身作则，为学生树立良好的榜样，严格管理学生并树立班主任的威信，让班主任做出的每一项决策都能得到学生的信服。最后，班主任还应重视融人以人为本的管理理念，凡事多从学生的角度去思考问题，原谅学生的过失，鼓励学生进行自我教育与自我批评，树立良好的道德理念，提高学生的思想道德素质。

（三）丰富德育教育内容

德育教育的范围是比较大的，在实际教学中教师应当合理对德育教育内容进行拓展，让学生学习更加全面的德育知识，帮助学生建立知识体系，提升学习效果。比如，教师可以在德育教育的过程中将我国优秀的传统文化融入进去，让学生在学习德育知识的同时对传统文化实现继承和发扬，这一方面能够丰富德育教育内容，另一方面能够加强传统文化学习。

结束语

总之，高中是每个人人生中十分关键的一个阶段，高中阶段的学生正处于青春期，他们的思维活动与性格特征都十分鲜明，且其思想活动也极易受到外界的影响，班主任教师肩上的责任非常沉重。德育教育作为素质教育的重要组成部分，在可塑性十分强的高中时期更应该得到好的培养，班主任教师要积极对自己的教育模式进行创新，尽最大努力，将学生培养成德才兼备的祖国栋梁。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谢素清.浅谈高中班主任德育工作的实践探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：714-717.

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[3]杨焘.浅析高中班主任德育教育方法创新[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——专题研讨.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：26-27.