赵静

摘 要：随着课程改革的不断完善关于小学教育的要求也提出了越来越严格的要求，每一位从事着小学教育的工作者们都在想方设法的提高小学的教学质量。随着我国的经济不断的发展，社会对于多功能性人才的需求越来越大，所以每一名学生在培养的过程中都需要得到全面发展。在小学教育中小学英语也开始变得越来越重要了，所以关于如何提升小学英语课的有效性变成了每一位英语教师的教学重点。本文主要探讨在小学英语教学中采用课堂游戏的必要性。

关键词：小学英语;课堂游戏;必要性

教学能否起到成效最重要的就是兴趣，兴趣是一个人最好的老师，一个人如果带着兴趣去学习那么在他学习的过程中就不会感觉到累。小学生的年纪正处于好玩的阶段，所以在小学的英语课堂中采用游戏教学是十分合适的。

一.英语课堂中应用游戏的重要性和必要性

传统的小学英语教学课堂是枯燥，长时间的授课容易使学生产生厌倦感。所以在小学教学中如何能够让学生们减少对课堂教学的厌倦感是一件十分重要的事情。在英语课程标准中也提到了，在小学下的英语教学主要是需要激发出学生们的学习兴趣使学生们产生对英语学习的欲望，培养学生们的英语语感以及单词方面的积累。在教学完成后使学生们能够掌握一定量的英语单词，关于英语的基础的听、说、读、写等各技能也需要大致掌握[1]。

在小学英语课堂中应用游戏去使学生带着欢快的心情完成对于知识的掌握，通过游戏去缓解课堂上的枯燥的气氛，课堂的气氛变得良好后学生们的学习效率自然会提升。在英语课堂中通过丰富多彩的小游戏吸引学生进入教学的范围中，是他们以一个更加完美的学习状态去进行学习，不断地通过这种以游戏作为知识的载体去进行教学，对学生们的学习兴趣的培养也有非常大的帮助。

在小学英语教学中应用游戏去和学生交流沟通是很合适的，因为小学生都是喜欢玩的，所以通过游戏来和他们进行教学对于学生来说时十分开心的。通过对许多教学的研究可以知道当学生们处于愉悦的心情下学习时效率会大大提升，所以采用游戏进行教学会使学生们的心情愉悦从而提升教学的有效性。在课堂游戏时要求学生每一时都要认真，因为需要学生与教师们之间有很高的互动，如果学生的注意力不在课堂上那么教学的效果就不能够达到所要求。

二.通过生活化游戏的环境进行教学

生活化游戏教学模式相较于其他的传统课堂教学方式最大的不同就是互动性，生活化教学模式更加注重课堂上教师与学生的互动。这种新型的教学模式打破了传统的教学模式，这种教学模式是课堂中的气氛更加的有利于教学，而且这种教学模式会是学生们对于知识的渴求程度变得更高。从对于生活化教学模式的分析我们不难得出，将小学英语教学内容的生活化、教学场景生活化、教学方法生活化;会帮助教师更加容易的提升教学气氛、会为学生们塑造一个更加良好的学习环境、会利用学生在这个年龄段特殊的心里特点是他们对于知识的渴求度变得更高[2]。

学习从来都不是学会了就可以，而是教会学生如何在实际的生活中去运用他们所掌握的知识。基础的培养是重中之重，俗话说：“万丈高楼平地起，最重要的就是在最底下的那一块转。”在学生们刚开始接触学习时就帮助他们培养出一个良好英语思维，只要打好这个基础会使学生们在雨后的学习生涯中得到莫大的幫助。生活化游戏教学模式就可以帮助教师做到这点，在特定的教学环境里使学生有一个良好的英语思维。生活化游戏教学模式可以使教学课堂更加接近生活，使学生们在学习时面对陌生的知识能以更轻松地心态去学习。在传统的教学模式中，教学的场景过于刻板生硬，教学气氛枯燥无味。这也是很多学生们产生对知识厌学的心理。生活化教学模式可以使学生们成为一个知识的探求者而并不是一个只会坐在座位上听着老师教育的受教者，这种教学模式追求的是学生们在学习时更较自由的一种状态，用愉快的心理完成对于知识的探索。运用生活化游戏教学更适合小学英语，学习一种陌生的语言最重要的是找到一个适合传授知识的载体，游戏教学中游戏就是最好的载体，使学生们在开了的氛围中学习到知识[3]。

总结：

教学的目的从来就不是学会而是运用。由于现在的应试教学情况很普遍，导致很多学生对于知识的理解仅仅停留会了就可以，而在他们生活中遇到问题时不会利用自己学习到的知识解决。只是教会知识而没有教会运用，这样的教学是失败的。学生学习是为了以后的生活而不是为了考试，所以在小学这个基础阶段让学生们学会运用知识是一个十分重要的问题。在英语课堂中应用游戏能够达到事半功倍的效果，英语是一门非常重要的语言，学生掌握了这项语言在以后的学习和生活中一定会有很大的帮助。

参考文献：

[1]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效——浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：82.

[2]王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智，2019（30）：171.

[3]盛朝华.激发学习兴趣，感受幸福教育——浅议情境教学法在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：167.