黄六妹

【摘要】  小学课文阅读教学就培养学生的阅读能力和写作能力，在阅读中引导学生如何提高小学生阅读的兴趣，掌握阅读的方法，提高阅读的质量。在阅读教学中要培养学生的阅读能力，同时也要注意激发学生阅读情感。

【关键词】  阅读 感情 理解 范读 朗诵

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-151-01

0

正如名言佳句中的“读书百遍，其义自见”，在小学阅读教学中，我认为教学小学语文应指导同学们多读课文，让同学们在反复阅读中理解课文，从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，这样才能提高同学们的阅读理解能力和表达能力。

一、情景引入，重在激情

在低中年级阅读教学中，每篇课文先放有关课文的动画或图片，让同学们对课文产生浓厚的学习兴趣，调动同学们自觉想读的激情。比如我在组织学生学习《找春天》这篇课文时，先播放动画片，让同学们感受春天到了，万物复苏的美丽景色。让同学们仔细去品读课文中的句子，老师提出疑问：小草像什么？早开的野花又像什么？树木又怎么样了，又像什么呢？从而引起同学们想朗读的兴趣。

二、读中会意，重在精读

同学们的认知水平是有限的，让同学们领悟笔者的感情和课文的内容，是需要老师根据同学们的学习情况来巧妙适时的指导，并有重点有目的的加以点拨和指导。

我在教学课文《富饶的西沙群岛》时，让同学们有感情的朗诵课文的中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”也叫关键句。感受作者对祖国大好河山的热爱之情，朗诵时要把这种感情读出来。让同学们按海水，海底，海岛的三个方面来理解西沙群岛的美丽景色、物产富饶;海水颜色美丽，以及珊瑚、大龙虾、鱼和各类海鸟，写出西沙群岛的美丽和富饶。让同学们读“西沙群岛一带海水五光十色，美丽无比，高低不平的海底，有山崖和峡谷，并且海水深浅不一。”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，非常可爱！”“西沙群岛也是鸟的世界”等句子。好一个那里美丽景色，物产丰饶，是个可爱的海岛，必引起同学们阅读的兴趣。这时老师就根据课文的内容让同学们分组进行朗诵，在分组朗诵的过程中，让同学们深深认识到读书的乐趣。

三、朗读提示语言，重在标点

一句优美的句子是由许多丰富的词语构成的，还会用各种标点符号来区分。

1.标点符号就是最开始的，最基本的朗诵提示语。例如，有顿号的地方停顿时间最短，逗号停顿的时间比顿号的长一点，比逗号停顿长一点的是句号，到叹号时要读出感叹语气，遇到问号时要读出疑问的语气，这些标点符号从一年级开始学习朗诵时必定要让同学们清楚。

2.句中也有文字提示语。例如，表语气的词，在《一匹出色的马》一课教学中，“不行啊，我也很累，抱不动你了。”这句话连用了两个语气词“啊、了”。有了语气词读起来肯定了妈妈也很累。引导同学们读句子时要读得轻柔又肯定的语气，就像自然说话一样。有了这些语气词，同学们读出妈妈也很累，抱不动妹妹了。让同学们体会到妈妈也走累了。有了这些语气词，同学们很自然地感受到语言的魅力，并激起朗读兴趣。

四、指导朗读，形式多样

朗读的形式有很多种，有随意读、默读、范读、领读、齐读、点名读、赛读、配乐读、对读、选读等，老师要根据不同课文，采用多种形式来引导他们的朗读兴趣。同学们的模仿能力强，又对老师的范读很感兴趣，并且会模仿着老师范读的语气来朗读。老师有感情的范读，会使同学们犹如身临其境的感觉，从而引发同学们朗诵的激情。我在范读《火烧云》一课中，同学们就给我饱含激情的语言带进了课文的情境之中，一幅幅，一幕幕鲜活的画面浮现在同学们的眼前。当然，我也很注意不让同学们随意地模仿我的语调，而是引导同学们从自己的真实感想和品味展开朗诵，在确确实实感受文章内容的基础之上进行阅读活动，这样才能读出真情实感。表演读是低中年级同学们最喜爱的一种诵读方法。在理解的基础上调动同学们的多种感官参与，引发了同学们的阅读兴趣，从而加深同学们的印象。例如，在学习《白鹅》一课中，“鹅的步态，更是傲慢了……。”我是演示鹅走路来引导同学们的，同学们请看老师是怎样学鹅走路的，再让同学们来学鹅走路的样子，问同学们有什么感受呢？请同学们说感受，有的说走路大方，有的说走路好象净角出场，有的说走路霸气……，于是我就带着感受范读课文，再让同学们也带着这样的感受去反复朗读课文。

五、培养好的朗诵习惯，提升同学们朗诵的水平

老师在小学语文阅读教学中，为了提高同学们阅读兴趣，应该做到多样化阅读，让同学们在阅读中养成好习惯。首先，老师在训练同学们“读到位”“边读边想”时，如发现同学们一些不良的读书习惯要及时纠正，例如：唱读、过缓或过快的语速、平淡乏味的语感等。其次，就是指导同学们在读书的过程中适当地进行圈点勾画，做到“不動笔墨不读书”的好习惯。最后，是要让同学们了解并且学会运用多种有效的阅读方法，如：速读、精读、略读、跳读、选读等，老师要根据同学们的实际情况，有目的、有重点地加以引导和点拨。让同学们逐渐知道要根据自己的实际情况来选择读法，从而提高同学们的阅读能力。引导同学们养成良好的朗读习惯，也会提升同学们的阅读水平。

事实上，阅读在小学阅读教学中是不可缺的，通过阅读训练可以提高孩子的识字量和理解能力，并且帮助提高同学们的写作能力和表达能力。