刘新艳

【摘要】在初中英语教学中容易出现学生学习状况两极分化现象，这就要求我们根据学生的差异性进行分层教学，因材施教，提高学生学习的兴趣，从而真正实现在教学中面向全体学生，达到一定的英语教学目的。本文通过在课前预习、课堂教学、作业布置、课文背诵和单词听写、英语写作等教学过程中引入分层教学法，来探索初中英语教学模式的改变，并取得了优异的成果。

【关键词】初中英语   分层教学   小组合作

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-092-02

引言：分层教学法，以学生为主体，以学习小組为基本形式，通过教师对不同层次的小组设置不同水平的教学要求来实现教学产出高的效果的一种教学方法。从事初中英语教学工作多年来，遇到的令人困惑的问题——学生刚进入初中，学习英语劲头十足，积极性也很高，成绩普遍较好，但经过一学年的学习，有的仍然对英语十分感兴趣，而有一些学生落后掉队，特别到了初二放弃学英语的学生越来越多。基于初中学生这种普遍现象本文采用了分层教学法来进行探索和研究。遵从《英语课程标准》的核心理念：以人为本，强调面向全体学生分层教学的原则具有重要的现实意义。

一、对学生进行分层，激发学生的学习兴趣

老师根据学生的能力水平、知识储备、接受力和学习自主性等方面的差异将学生分成A、B、C三个小组（A组是班内表现优异者，C组是班内表现较差者，B组是班内介于A、C两类之间的学生）。……