俞林钟

摘  要：素质教育背景下，体育课程的地位得提升，教学投入逐渐加大，课时增加，质量提升，发展前途大好。在这样的大背景下，教师们应打起精神，端正态度，履行教学职责，发挥自身素养，做好小学体育教学工作，探索有效的教学方法，也是本文即将探究的话题。

关键词：小学体育课程;教学方法;教学探究

小学体育课程的目的是学习体育知识，掌握体育技巧，提升身体素养，培育体育精神等等，让学生身心健康的迎接未来的学习与生活。在这一目标的引导下，笔者进行了多方探索，终有所获，如下所示：

一、创新教学理念，保持学生学习热情

新时代，新气象，尤其在新课改背景下，旧有的教学理念已经落后于时代，发挥不了实际价值，需要有所创新，有所改变。这一新变不仅是时代对教师提出的新要求，也是为了满足学生的成长诉求，让其保持积极、饱满的学习热情。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要关注时代变化，关心课改进度，学习借鉴优秀教师的案例，更新理念，创新教法，用新思想迎接新的时代，调动教学热情，满足学生学习诉求。

传统模式下的体育教学课程，跑、跳、投等形式是教师常用的锻炼形式，雖然短时间内能吸引大家的注意力，但是随着时间的推移，相同的教学形式难免会让学生感到枯燥、乏味、无趣，提不起锻炼的热情。为此笔者主动更新教学理念，采用了当下较为流行的教学形式或者模式，如游戏教学理念，让孩子们在游戏中获得身体素质的提升和体育技能的学习;小组合作模式，以小组为单位将全班学生分为若干小组，以团体成绩评价学生，有利于培养学生的团队意识和集体荣誉感;情境教学模式，教师依据现实情况创设生动、形象的教学场景，引起学生的情感共鸣，激发学生参与的热情。此外，还有趣味课堂、自主学习、亲子活动等等，给学生带来了多重体验，保持了课堂的新鲜感，让学生学习热情大增。

在教学实践活动中，教师主动更新教学理念，目的是适应新课改带来的新变，提升自我素养的同时保持学生积极的学习态度，实现教与学的双赢。

二、提升自身素养，保证课堂教学质量

教师作为学生生活的领路人，学业上的引导者，自身应该具备良好的素养，能承受起教育者的重任，也能发挥教书育人的职责，从而保证教学质量。现实中，教师道德素养缺失的现象十分严重，如道德败坏，不配为人师表;存在惰性心理，跟不上时代潮流;重视结果，忽视过程;缺少反思，认识不到自己的问题;教学水平有限，控场能力不足等等，直接影响了体育教学的质量。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要注意自身的提升，与学生共同进步，共同学习，保证课堂教学的“质”与“量”。

如，在学习《小足球》这一课内容时，让学生学会颠球是本课教学重难点之一。为了完成这一教学目标，笔者做足了准备：丰富自身专业知识，借助网络了解了足球的发展史;进行技能的学习，为学生树立学习榜样;关注学生个体，增设了课前准备工作，保证了学生的安全;给予学生鼓励，培育学生学习的自信心;举办小组竞赛活动，激发学生好胜心，培育学生团队合作意识，提升课堂教学效率。上述活动不仅能顺利地完成教学任务，还是笔者主动提升自身素养的成果，值得学习和肯定。

在教学实践活动中，教师为了保证教学质量，提升了自身的素养：丰富了知识体系;进行了技能学习;贯彻以生为本理念;给予学生鼓励;组织竞赛活动等等，履行了教育工作者的职责。

三、完善评价体系，促进学生持续发展

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。新课改背景下，教学评价依然发挥的作用，且关注过程，更具宽容、民主、开放等特点。使用教学评价可以完善教学过程，监督教师行为，也可以督促学生持续进步，因此受到了笔者的重视。

由于教学时间有限，教师可能对学生了解不深，且学生本身就存在的差异性，会呈现出不同的课堂表现，如果教师凭主观印象，带着“有色眼镜”评价学生，会存在片面性与主观性，打击学生学习自信心，亟需改善。如，在学习《向前跳入沙坑》这一课内容时，笔者提前进行了一场课前调查工作，了解了学生对跳远的喜好程度，在此基础上制定了一系列教学活动，如原地向前跳练习，目的是锻炼学生的弹跳能力，也为了让学生分辨方向;排队跳活动，养成学生遵守秩序的好习惯;竞赛活动，激发学生好胜心，活跃课堂气氛等等，但无论是在哪个活动中，笔者都全程关注学生的表现，尤其是那些本来就不喜欢跳远的学生，如果他们能克服反感情绪，表现良好，则会的得到言语和物质上的奖励;如果孩子们表现差，被情绪所困扰，也不会受到笔者的批评，而是会得到耐心的劝说和温柔的鼓励，旨在打开学生的心结。当然，除了关注这些“特殊”的学生外，其他学生也是笔者的观察与评价对象，遵守了一视同仁原则。

综上，新课改背景下的小学体育课程出现了一些新变，促使教师们探索新的教学方法。基于此，笔者履行自身职责，结合实际总结上述几点看法，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献

[1]  魏云英.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科技资讯，2017（16）.

[2]  李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素养的小学体育课程体系的构建[J].当代体育科技，2017（34）.