杨爱猛

摘  要：在初中对学生进行信息技术教学既能够让学生熟练地运用计算机，为学生以后生活奠定基础，还能够教授学生正确地认识信息技术并正确地利用信息技术。所以，初中阶段的信息技术教学要重视教学方式的创新，提高教学的有效性，更好地促进学生的发展。

关键词：初中教学;信息技术;自主学习;创新意识;小组合作

初中阶段的学生作为祖国的花朵，是祖国的未来，让初中阶段学生更好地认识社会并与世界接轨，是信息技术教学的重点之一。再加上初中阶段的学生学习能力非常强，兴趣也十分地广泛，这也为信息技术教学的开展提供了良好的条件。初中信息技术教师在教学的过程中要重视教学理念的及时更新和教学方式的不断创新，使其能够更好地符合初中阶段学生的心理特点，从而更好地提高教学效率。

一、强化基础练习，提高学生学习水平

在学习的过程中，打好知识基础才能不断吸纳新的更高层次的知识。在初中阶段的教学过程中，虽然很多学生在小学阶段已经对信息技术教学有了一定的了解，但是在基础学习上很多学生还存在着难以理解的问题。再加上初中阶段的信息技术教学相对于小学阶段教学来说无论是在教学内容还是在教学目的上都有了很大的提升，所以在初中阶段的信息技术教学过程中，教师要重视教学的基础性，既能够更好地提高学生的学习水平，还能够为之后信息技术教学更深一步地开展奠定坚实的基础。

例如在《信息及其特征》这一章内容的教学过程中，教师就要重视教学方式的基础性，让学生能够更加正确、深入地了解到信息技术的特点，从而更好地提高学生的学习水平。首先，教师可以通过多媒体的方式对学生进行信息技术教学，让学生能够清楚地认识并了解到信息的含义。然后再通过多媒体教学的方式让学生了解到信息技术的特征，如共享性、依附性、时效性等，通过这样的教学方式对学生进行基础性教学。除此之外，初中信息技术教师还可以利用多媒体的教学方式对学生进行课堂巩固训练，让学生能够更好地吸收、了解，从而夯实学生的信息技术基础。通过教學的基础性能够让学生更加深入地了解到信息的丰富性以及社会信息的重要性，从而让学生能够更加积极主动地参与到学习当中去，提高学生的学习水平。

二、明确教学任务，驱动学生自主学习

初中阶段学生正处于青春期，在思想上也正是处于从幼稚期向成熟期发展的阶段，很多时候学生想独立地进行学习，在这一阶段的教学过程中教师若是过多地干预学生学习则很容易引起学生的反感。随着我国教育改革的不断深入，在教学的过程中也非常重视学生在学习过程中的主体地位，所以在初中信息技术教学的过程中，教师要给予学生一定的学习空间。但是，如何将尊重学生的主体地位和教学效率相结合就成为了教师们所面对的难题。在教学的过程中，初中信息技术教师可以通过为学生布置教学任务的方式驱动学生学习，既能够做到尊重学生的主体地位，还能够更好地提高教学的有效性，从而达到一举两得的教学效果。

在《表格的使用》这一章内容的教学过程中，信息技术教学就可以通过任务驱动的方式对学生进行教学，提高学生的自主学习能力。首先，教师要教授学生基本的Excel表格使用方法，让学生能够做到独立、自主、熟练地掌握表格的元素以及表格制作的操作步骤。然后，教师为学生们设置一个教学任务，如算出班级中期中、期末考试成绩的平均值、总和等。还可以在其中锻炼学生绘制表格的能力，锻炼学生插入表格以及表格操作的能力。通过这样的教学方式很好地尊重了学生的学习自主性，给予了学生一定的学习空间，进一步提高了教学的有效性。

三、开展小组合作，培养学生创新意识

创新对于一个国家和民族而言，有着重要的影响作用，它是国家发展和民族振兴的前提保证，当前的社会发展需要创新型的人才，因为创新是挺进新时代的一张通行证。在初中阶段的信息技术教学过程中，教师的教学方式也不能够“固步自封”，这样就很容易磨灭学生的创新意识。信息技术教师可以通过小组合作教学的方式对学生进行教学，让学生能够在小组中探讨、交流，让学生在交流的过程中启发更多的思维，同时还能够在不同学生的想法中汲取更加新鲜的“血液”，从而丰富学生的想法，更好地培养学生的创新意识。

初中信息技术教学想要更好地利用小组合作教学的方式对其进行教学，其中最为重要的一点就是要重视小组分配的科学性、合理性。每个小组学生最好是在四个人左右，在每个小组中至少要有一个学习知识掌握较好的学生，这样能够更好地提高小组合作教学的有效性。之后，教师可以让学生在小组合作探究的过程中进行学习。例如在《制作电子相册》这一章内容的教学过程中，教师就可以让学生通过小组合作的方式进行制作，在制作的过程中教师要尊重学生的想法，促进小组学生的交流，从而培养学生的创新意识，提高教学的效率。

四、重视教学评价，增强学生的自信心

评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。在初中阶段的信息技术教学过程中，教师也要充分地意识到教学评价的重要性。在很多时候，初中阶段学生渴望得到教师、家长或者是朋友的认可，这样才能够给予学生信心，从而使其能够继续坚持下去。在信息技术的教学过程中，教师要重视教学评价的鼓励性，从而增强学生的信心，更好地激发起学生学习信息技术的兴趣，同时也能够与学生建立起良好的师生关系，从而更好地提高教学的效率。

我们还是以《制作电子相册》为例，在学生们制作完成之后，教师可以让学生将其作品展示给大家，然后让学生们对每个作品都进行评分。在这一过程中教师要保证评分的公平性，在评分完成之后，教师要对分数较高的学生进行表扬，并给予相应的奖品奖励，激励学生再接再厉。而对于分数较低的学生来说，教师可以对其进行鼓励教学，并也对其进行相应的物品奖励，以此增强学生的自信心。在对学生作品进行评价的过程中，教师要重视教学语言的鼓励性，善于发掘学生的优点，对其不足进行耐心指导，促进学生的进步。

总而言之，在对初中阶段的学生进行教学的时候，信息技术教师要重视教学方式的创新，以尊重学生学习的主体地位为前提，通过基础教学、任务驱动以及小组合作的教学方式对其进行教学，提高学生的学习水平，再通过教学评价的鼓励性增强学生的自信心，让学生能够更加积极主动地参与到学习当中来，从而更好地提高教学效率。

参考文献

{1}  杨宗胜.初中信息技术教学现状分析与对策[J].中外交流，2017，000（008）：117.

{2}  陶登谨.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].神州，2017（25）：89-89.