蔺晓林 邢钰

摘要：在新形势下，高职英语的教学也因为信息技术的进步与发展发生了相应的变化，课堂教学，线下授课不再是高职学生们获取知识的唯一途径。网络资源的整合，各式各样的app的推出，为高职英语深度自主学习模式的建立提供了更多发展的可能性。

关键词： 高职英语;自主学习;应用能力培养;模式研究;信息化

高职高专英语的教学一直是我国教学研究改革的重点之一，教育界中不同领域的研究人员都从各自的角度出发来研究高职英语教学的模式，以及学生自主！深度学习的模式。为了在国家间的人才竞争中占据优势，适应新时代我国社会主义市场经济对应用型人才外语水平的迫切需要，为现代就业市场输送高质量的外语人才，应当结合当下先进的信息技术，利用好相关的app，实现高职英语深度自主学习模式的构建、分析与探索，提高学生的自主学习能力。

一、自主学习的含义

自主学习并非是近几年才提出的新名词，早在二十世纪的六十年代，西方教育界就有一场关于“终生学习技能”和“独立思考”的大讨论。八十年代的时候，关于自主学习的研究其实已经硕果累累，经验无数了，但直到现在，依然有着很大的研究意义。自主学习的定义不是唯一的，主要是根据学习者自己的理解，有的学习者会理解为“独立学习”、“开放式学习”、“参与式学习”、“自学”、以及“自我教学”等等。

自主学习的特征有以下：自愿承担学习责任;积极参与课堂与老师以及同学的互动;懂得如何学习，自己摸索出学习的技巧;制定并且实现合理的学习计划;学习任务完成后会有自我反思与评估。……