姜华

摘 要：在新课程改革背景下，小学阶段数学的教学目标就成了提升学生的数学核心素养，并坚持建立具有数学核心素养理念的数学教学体系，将学生的学习过程体验化，有序推进课堂教学转型。在课堂教学过程中，教师需要根据小学阶段数学核心素养特点，拓展教学空间的多样性，关注学生学习状态，积极转变课堂教学形式。

关键词：小学数学 教学转型 数学教学 核心素养

目前，“核心素养”这个词在教育领域内被多次提及，是教育研究中的一个聚焦点，也是未来教学体系转型中的“灯塔”。当前，小学阶段的数学教学课堂中仍旧存在众多问题，例如，数学知识在授课中的干瘪化，数学教学方式的单一化，过渡重视学生学习数学知识，忽略了学生数学能力的发展。这些问题都需要教师重视且解决。

一、小学数学核心素养的概念

素养简单的描述就是，当一个人把学校学到的知识全还给学校之后剩下的东西。一个人忘记了学校所学的固定的知识，但这个人面对现实需要的缺失能够解决问题的能力，或者是解决问题的行为模式。小学数学核心素养是一个系统的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力或者是模式。经过一系列的调研，小学数学核心素养划分为以下几个方面。数学人文：对数学有长久的好奇心，追求数学的美育，能够用数学进行交流;数学思维能力：运算、空间意识、符号敏感性、问题处理的策略;数学思维方式：抽象、推理以及建模[1]。……