张钊

摘 要：在小学音乐教育中，欣赏课程是非常重要的组成内容。小学阶段音乐教育主要作用就是培养学生的审美能力和欣赏能力。传统音乐欣赏课程只考虑了学生乐理知识培养和教学，不注重学生创新能力和审美能力培养。在国内素质教育深入发展、全面推进的今天，越来越多的人意识到了音乐教育欣赏课程的重要性，将学生鉴赏能力和音乐审美能力培养作为主要目标，强化学生创新能力和审美能力，创新和改革音乐课程。

关键词：小学音乐;欣赏能力;教学改革

音乐教育是素质教育落实的关键点，教师需要将教学重心放在学生欣赏能力培养和开发，使学生具备足够的想象力与欣赏能力。教学中假设教师能够重视学生欣赏能力引导和开发，那么学生就可以具备更出众的音乐素质、音乐能力。小学音乐需要围绕素质教育要求，走出单一的理论知识教学追求，要重视学生欣赏能力强化，不断调整教学内容、教学方法。在音乐活动中培养学生音乐素养和欣赏能力，使学生更好的适应社会适应发展。

一、调整教学手段提升学生赏析水平

音乐教学中为了排除杂念，教师可以让学生闭目聆听歌曲，倾听音乐传达的内容。这种做法可以有效集中学生注意力，拓展学生的想象力。学生在音乐的引导下，脑补着画面，形成了音乐场景，传达出自己对音乐的感情。此时学生的欣赏能力与审美意识得到了全面加强。这种教学手段大多数情况下被用在旋律宁静、悠扬、音调舒缓具有一定意境的作品。

除了这种方式以外教师还可以让学生打拍子找节奏。这种方式大多用在欣赏节奏欢快的歌曲。具体方式是让学生在听到音乐节奏以后自行根据自己的能力打拍子，在实践中感受音乐的萦绕。学生在舞动中赏析音乐、享受音乐。也就是说学生需要在学中动，在动中学。教师需要根据音乐本身的特征，编排难度不高的舞蹈。随后在教学中可以组织学生边欣赏边表演。这种方式可以有效提升学生的赏析能力。如学习《小船》这首歌曲的时候，教师可以编排一些关于小船的舞蹈。学生在这些舞蹈动作中下意识的活动身体，提高了学生的课堂参与积极性，有效锻炼了学生欣赏意识和欣赏能力。

教师甚至可以用视频的方式提升学生欣赏素质。教师可以带领学生观看音乐视频，感受音乐的美、音乐的画面。这种方式十分直接，效果十分突出。学生在感性的认知下对知识建立了全新的印象，有效提升了学生欣赏能力、音乐素质。在素质教育落实与推进中，如今的小学音乐教学要求变得越发复杂。教师需要做好教学手段优化，其决定着学生今后音乐赏析素质、欣赏能力的加强。

二、创建情景激发欣赏兴趣

音乐源于人类对自然界美妙事物的感触，音乐教育不单单局限于理论知识的教学，音乐同时也要引导学生走出教室，进入自然。在实践感受中领悟音乐魅力，提升学生音乐赏析水平。现阶段小学音乐教育最大的问题就是小学生阅历有限，年龄较小，所以无法欣赏比较抽象的事物。为了提高音乐教育效果，教师就需要为学生创建合适的契机和氛围，在熟悉的环境下学生才能够学好知识、学好音乐。教师需要引导学生自然学习和感知音乐，帮助学生体会与歌唱情感。如学习《找春天》的时候，如果恰逢春天，那么教师就可以组织学生郊游。在学生亲自接触自然的同时，理解自然和人类的关系，享受自然的宁静和美妙。在这样的氛围下欣赏音乐，学生可以很快进入状态，产生非常多的感悟。教师需要利用信息软件构建情景。在信息技术快速发展的今天，如今很多教师都在课堂上应用计算机辅助教学。小学音乐教学可以发挥多媒体技术价值和作用，为学生呈现趣味性、直观性的音乐课堂。让学生享受富有生机、富有魅力的课堂，形成学习热情、学习动机，提升学生欣赏能力。如学习《劳动最光荣》的时候教师为了让学生感受本课当中的气氛，教师可以自行设计教学方案，让学生自行说明如何在家中读过。这个方式能够使学生形成音乐共鸣、音乐学习欲望。随后播放《三个和尚》的动画片，学生在对比和欣赏中提升了对音乐知识的学习热情，学生产生了主动学习的欲望。

三、遵循教学原则重视欣赏素质培养

第一个原则为方向性原则。作为统领性原则，方向性就是统领音乐教学培养策略、培养方法，保障音乐教育能够发挥最大价值。简单明了的说就是教师要想上好音乐课，就需要明确教学环节发展方向，围绕素质教育要求，开展契合学生实际条件的教学活动。具体包括音乐教学是否能够激发学生学习兴趣，音乐课程能否体现素质教育以及技术教育要求;第二个原则为全面性原则。音乐本身包含非常多的因素和知识，为了最大化音乐教育价值。教师需要立足实际从整体角度出发整合教学材料、目标与内容;第三个原则为鼓励性原则。也就是让学生形成学习自信心，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。小学生年龄小，来自外界因素的支持与引导可以让学生迸发学习热情，实现学生创造力的培养。教师教学中一定要把握合适的契机，在教学中着重培养学生的观察能力。在学生能够展现自身山闪光点的时候给予学生鼓励和指导性帮助。

四、同时兼顾娱乐性和艺术性要求

小学音乐教学一定要突出普及性和基础性价值，根据学生特征使用灵活的教学手段，充分展现教学娱乐性和艺术性。用活泼生动的课堂模式以及丰富多彩的课堂内容吸引学生，使学生迸发学习热情。在潜移默化中完成学生学习素质、学习能力引导，解决音乐欣赏教学要求，达成音乐欣赏教育目标。教师在选择作品的时候一定要选择内容高尚、优秀的作品，保障教学质量。此外教师还要尽可能增加民族音乐数量，帮助学生感受音乐美，增强学生民族乐热爱之情。最后教师需要提升自己的教学素质，在音乐课堂中融入人文素养引导学生，提升学生综合涵养。

结  语

小学音乐一定要迎合新课改要求，遵循课改的条件和倡导。教学一定要围绕学生实际状况，遵循音乐欣赏规律、特征，科学改进和调整教学手段、教学方法。用音乐赏析的过程提升学生感知能力、审美能力。

参考文献

[1] 林娟娟.淺谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].黄河之声， 2019，（16）：132.

[2] 刘芳.小学音乐教学中德育渗透的几点思考[J].中国校外教育，2019，（28）：10.