余静

摘  要：Photoshop（下文中简称Ps）是中职信息技术课程中重要的组成部分，掌握Ps技能可以使中职学生利用软件对图片进行较为复杂的操作，在学生未来的工作与生活中都有着很强的实用性。为了使学生能够切实的掌握Ps的应用方法，提高Ps课堂的教学有效性，教师应做到巧设任务、创设情境以及采用先学后教的教学模式。

关键词：Photoshop;中职信息技术;教学有效性

在中职阶段的信息技术Ps教学中教师应该重视在课堂中给予学生实践时间的重要性，看到只有通过实践学生才能更好的通过直观的感知收获Ps知识，掌握Ps的应用技巧，发展学生的应用意识。因此，教师应该对课程中的实践环节做好教学设计工作，通过对课堂形式的创新为学生创造良好的Ps学习环境。

一、巧设任务，驱动引导实践

操作实践是Ps软件学习过程中重要的学习方法，只有通过切实的实践应用才能将抽象的理论知识更好的转化为学生的直观感受，提高学生对操作理论的记忆与深化学生对理论的理解。教师在中职阶段的信息技术Ps教学中可以巧妙地将任务驱动教学法应用到实践教学中去，通过按照合理的实践步骤设置课堂中的探究任务，使学生在任务的驱动下调动起Ps软件的操作實践兴趣，在任务的引导下循序渐进地完美地完成实践，并从中找到科学的时间规律，掌握Ps实践应用的正确步骤与方法，提高学生的实践能力以及Ps操作技术。

例如在图像的合成实践课程中，教师在简单地讲述操作原理后为学生布置了几个任务，让学生跟随任务的顺序自主完成图像合成的操作。……