摘要：在以往的初中数学教学中，往往因学生或老师的因素导致教学质量和效率低下，随着新课程改革的不断深入，对于初中数学教学的效率和质量提出了更高要求。本文以新课程理念为指导，结合多年的教学实践经验，对初中数学教学有效性策略进行了研究，以便为初中数学教学方法的改进提供参考。

关键词：初中数学；教学有效性；策略探究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）10-0 144 -01

一、有效提高初中数学教学的必要性

所谓教学有效性，是指老师在教学过程中有效完成课堂教学任务，最大限度挖掘学生思考问题、解决问题的能力，调动他们的学习积极性和主动性。具体到初中数学教学，就是老师在课堂上让学生理解、吸收所学知识，还能举一反三获得学习方法，并在掌握知识体系的基础上，积极探求新的数学知识。有效教学不仅增强了课堂教学的时效性，提高了学生课堂学习效率，还增强了老师的责任感，促进老师素质的提高。

在传统的初中数学教学中以老师为主导，教学模式较为单一，老师是绝对的支配者，学生是被动的接受者和学习者，这样的单向教学不利于调动学生的学习积极性和主动性，限制了学生创新思维的发展。对于初中数学这种基础的、抽象的知识来说，老师应起到的作用是间接引导而非直接指导，学生接受知识更多的应是自我消化而非全盘接受，还要注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，启发学生发散式思维，利用数学原理去解决实际问题的逻辑能力[1]。……