袁有君

摘要：随着素质教育的不断发展，中国社会各界越来越重视学生课外阅读兴趣的培养。作为学生语文文学素养的重要启蒙内容，小学阶段的课外阅读能够不断开拓学生视野，促进学生养成良好的阅读习惯。在目前的小学语文教学过程中，许多教师的教学仍然不重视学生的课外阅读水平，使学生的知识水平和个人素质无法在小学课外阅读的过程中得到提升，极大地制约了学生阅读能力的提高。因此，本文将结合现阶段的教育水平，探究促进学生课外阅读兴趣的具体措施，寻找提升小学生语文素养的切实方法。

关键词：小学语文;课外阅读;策略研究

小学阶段的学生存在着语言素养相对薄弱、阅读能力较为低下的特点，教师的基础教学往往较难推进。而作为中华民族的母语，汉语教学拥有不同于其他学科的独特地位，在小学阶段培养学生高效的阅读能力能够大大缓解学生步入初中后的学习压力，促进学生文学素养与个人性格的塑成，因此，如何通过有效的措施提高小学生的语文课外阅读质量，激发学生对课外阅读的兴趣成为了亟需解决的问题。

一、完善语文课外阅读资源

当前大多数小学的阅读教学配套设配仍不齐全，学校应当有计划的进行各项目的申报与落实，将有限的教育经费用到学生课外阅读资源的组织建设上去，积极完善教学环境，及时更新硬件设备，为学生营造良好的阅读氛围。为确保学生能改在充足的阅读资源下进行课外数据的阅读，学校应当优化学校图书资源，开设图书借阅室、图书角等场所供学生进行借阅书籍进行阅读，激发学生对语文阅读的兴趣。同时，教师可以利用班级的墙壁与后黑板开展课外阅读主题的活动，张贴读书分享、书籍海报等读物引导学生不断地接触课外优秀文学作品，激发学生的探索与阅读的欲望。

二、明确阅读目标，提高阅读效率

由于语文教学内容较为紧凑，小学教师往往较难通过课上时间开展课外读物的阅读的活动，因此，为实现学生课外阅读内容的导向性，教师需要确立明确的课外阅读内容，在有限的小学教学资源里指导学生如何选择适合小学阶段的课外书籍，并通过对传统名著、经典片段进行精读，以点概面，明确每堂课的教学任务，使学生能够在课上内容的解读中激发对书籍的兴趣，提高学生的课外阅读欲望。例如：在进行《红楼梦》解读课程时，教师给学生过多的章节进行阅读是不现实的，因此教师可以选择部分具有代表性的片段展开阅读，即教科书中所出现的“凤辣子见林黛玉”选段，尤其见作者的文笔功底和写作技巧，教师更容易进行重点讲解，剖析句法结构，解读表达情感，使学生明确的理解掌握该类型的文章的阅读技巧，优化学生的课外阅读体验。

三、反转课堂结构，促进课外资源利用

小学作为学生真正与知识接触的第一站，承载着促进学生对世界与知识认知发展的重任，提高学生的自身表达能力与阅读兴趣能够使学生对事物的理解更为准确透彻。因此，教师应当将“反转课堂”模式灵活的运用到语文教学的过程中去，通过给学生布置课外阅读作业，使学生能够通过课外阅读总结文章内容，并在课堂上独立完成对自己所阅读的篇目的讲解。在这个过程中，学生能够在讲课的同时逐渐加深对课外文章本身的理解，使自身的语言表达能力和独立思维能力能够逐步得到锻炼。与此同时，学生在进行分析文章的过程中能够暴露许多问题，使得教师发现学生在阅读文章时所思考的方向和不足点，进而进行针对性的点拨，实现课内教学与课外阅读的联动。

四、读书笔记，注重积累

在布置日常的作业外，教师可以利用阅读笔记等摘录作业的形式优化学生对课外阅读的实际效果，令学生在阅读课外书籍的过程中摘录自己感觉优秀的文章文字和段落，使学生能够收集适用于各种语境的名言佳句，培养学生积累词句的习惯。教师进而可以定期开展写作活动，给学生能够将自己所积累的词句运用到写作的机会，使阅读和写作不再是孤立的个体，真正确保读写结合的实现，学生的联想与想象能力潜移默化的得到提高。

五、开展阅读活动，开拓学生视野

由于小学生的思维程度与性格发展仍未塑成，看待事物的角度也随之受限，在现代化教育的发展下，开拓学生的视野，培养小学生正确三观和独立的品格格外重要，而目前所能够开展的最佳方法便是阅读课外书籍。通过书籍，学生能够发现多彩的世界，体验百味人生。因此，教师应当通过开展具有特色的阅读活动，鼓励学生在课余时间进行课外读物的阅读，开拓分析事物得视野，形成积极向上的性格品格。如：教师可以开展阅读书籍推荐活动，令学生进行定期的轮流课外书籍班级推荐任务，使班级内形成浓厚的阅读氛围，进而激发学生的阅读兴趣。

结语

语文阅读能力的培养是小学语文教学的重点和难点。学校应当结合现阶段小学生的个体特点，完善教育管理结构和教育资源分配，将提高自身素质，转变教学观念作为目标，教师可以通过反转课堂、笔记教学、开展阅读活动等方式，完善学生的课外阅读内容体系，促进课外阅读教学的有效性，使学生的语文阅读能力得以增强，形成乐于思考的语文核心素养，真正实现学生综合素质的全面发展。

参考文献

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