杨新凤

摘 要：阅读是学生进行信息获取、视野拓展的有效方式，让学生进行阅读文本的剖析，能够提高学生对文本内容的信息获取能力。但是，在目前的语文阅读教学中，仍旧存在制约阅读文本有效施教的因素，造成学生阅读能力无法提升的现象。为此，笔者提出角色模拟、学生探究，以及直观展现等策略，浅谈新时期下小学语文阅读工作应当如何展开。

关键词：小学语文;阅读;角色扮演

随着课程改革之风的不断浸入，在小学语文阅读课程的教学中，教师也开始积极尝试新颖的教育手段，落实课程改革标准对语文阅读部分的教育要求，致力于让学生从阅读中进行养分的汲取，从而发展语文核心素养，形成融入社会的关键能力。但是，从目前的实践教育经历中不难看出，仍旧存在部分语文教师不得要领的情况，使得学生学习语文阅读的质量较弱。因此，实施有效的阅读教育手段，提升学生的阅读能力是十分必要的。

一、角色模拟

在建构主义学习理论中指出了学生在知识建构中的重要价值，所以，在让学生进行语文阅读内容的学习中，教师也应当强调学生在学习过程中的参与性，尽可能地让学生成为进行知识摸索的主体，基于自身的作用完成对阅读文本内容的体会。而角色扮演的教育活动，则能有效满足这些教育要求，切实地让学生在角色扮演中进行文本内容的亲身体验，从而提高学生对阅读内容的理解质量。

例如，在《将相和》的文章教授中，为了强化学生对文章故事情节的认识，引导学生深入体会廉颇、蔺相如的心理变化过程，教师就可以指导学生展开角色扮演的学习活动。……