郝华丽

摘 要：课程始终处于人才培养的核心地位。在应用技术大学背景下，专业基础课程如何与实际应用相结合，是课程体系设计的关键。基于工作过程系统化思想，进行《太阳能热利用技术》课程开发初探，包括课程体系的构建，课程内容的组织，成绩考核方法等内容。

关键词：应用技术大学 工作过程系统化 太阳能热利用技术 课程开发

引言

随着我国经济、社会和科技的迅猛发展，社会对人才的需求日益多元化，大量的地方性新建本科院校不断兴起。2010年5月5日，国家审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出 “促进高校办学特色、建立高校分类体系、实行分类管理”的要求[1]。2012年，党的十八大报告明确提出《加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展》这一重要方案，引导一些新建本科院校向应用技术型高等学校转型[2]。2014年中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕介绍中国教育结构调整和现代职业教育时谈到，中国现有近2500所高等院校，改革完成后，将有1600～1700多所学校转向以职业教育为核心；同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才[3]。黄淮学院成为教育部应用技术大学改革战略研究试点院校。如何建设应用技术大学，如何培养应用技术人才，是转型中的重大课题。而具体到课程，特别是基础理论课程如何体现在应用上，是教师首要思考的问题。“工作过程系统化”思想就是基于实际应用，在完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序[4]。……