鞠晓雅

【摘要】统编版语文教材使用以来，许多一线教师对如何把握教学重点，如何通过教学设计落实语文要素方向不明、路径不清，在一定程度上出现了“恐慌”心理。其实，如果说统编版语文教材是一份藏宝图的话，那么，编者在图中早已留下了许多蛛丝马迹，根据单元导读、阅读提示、课后练习、语文园地等线索和支点来进行教学设计，教师们就可以泰然处之了。

【关键词】教材支点   教学设计   优化教学路径

统编版语文教材的使用，对许多一线教师来说是从原来的“舒适区”跳转至“挑战区”，因为需要教师快速通过学习了解教材的编写意图和特点来进行教学设计，温儒敏主编建议教师要尊重新教材、理解新教材、用好新教材。统编版语文教材重建了中小学的语文核心素养的体系，教师们在了解这“隐藏”的体系之后，就知道每个年级的语文学习大致要达到什么要求，通过哪些线索去逐步实现，每一单元甚至每一课的知识点、能力点在哪里，这样，备课时就能做到胸有成竹。而教材本身在编写时，也为一线教师准备了很多“干货”——单元导读、阅读提示、课后练习、语文园地等线索和支点，根据这些线索和支点来进行教学设计，教师们就可以泰然处之了。

一、关注语文要素

语文要素是我们解读统编版语文教材时出现的高频率词，也是我们在使用教材时必须紧扣的重要主题。温儒敏主编说，重编教材首先要解决框架结构问题，实际上也是语文教学体系问题。……