朱莹

【摘要】教育的目的是育人，教育的根本是培养心灵，即语文素养的核心是语文能力，提高语文能力依赖于教师和学生在课堂上进行大量的实践活动。学生的课堂实践活动的设计应以学生的学习的内在需要为基础，以“兴趣”来推动，并借助学生主动探索的活动来建构具有创造性和实践性的教学形式，引导学生用活动的方式来学习，提高学生课堂参与的兴趣，使学生的学习内容更加全面。教师在课堂实践活动中，训练学生的思维，促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。

【关键词】核心素养;学生活动;设计策略

语文素养的核心是语文能力，要想提高学生的语文能力，就要让学生“动起来”，即参与。这就需要教师在课堂上的学生活动方面进行悉心的设计。这不仅要有明确的细致的要求，还要在符合课堂需要的情况下，在形式上丰富多样。教师备课不仅要充分地备教材，解读文本，还要备学生，关注学情，把教学活动由知识的传授变成学生对知识自主的建构和学习。从学生的角度，设计有趣的、高效的学习活动，激发学生的学习兴趣，通过活动过程来提升学生语文的素养。下面结合教学中的几个案例谈谈教学中学生活动设计的策略。

一、情境体验式学生活动设计

笔者在执教艾青的《我爱这土地》的朗读环节中，设计了这样一个教学片段：

师：其实，这首诗要读好，我们还得了解了解这首诗背后的故事。今天，我特别邀请了一位嘉宾。……