廖留丽

【摘要】信息技术与语文课程整合是教学结构变革、创新人才培养的重大趋势。信息技术与学科教学有机融合，不仅能营造以学生为学习和发展主体的自主学习方式，还能使学生创造精神与实践能力的培养真正落到实处。本文立足小学低年级语文教学实践，从“课堂新天地——信息化环境中的教学活”“网络大讲堂——信息化处理后的学习资源”“ 学习小能手——利用信息技术的知识重构”三方面浅探信息技术与拼音教学整合引发的教与学变革。

【关键词】信息技术;拼音教学;整合;网络

《语文课程标准》是指引语文教学的导航仪，随着社会发展、课改深化，其内容也发生了变化。《语文课程标准》修订稿与实验稿比较，《前沿》部分增加了“运用现代技术搜集和处理信息的能力”等要求，可见语文课程不再是纯粹的语言文字教与学，还需与时俱进，整合信息技术谋求更深更广的发展。信息技术与语文课程整合是教学结构变革、创新人才培养的重大趋势。著名教育学家何克抗教授曾指出，信息技术与学科教学有机融合，不仅能营造以学生为学习和发展主体的自主学习方式，还能使学生创造精神与实践能力的培养真正落到实处。本文立足低年级语文教学实践，浅探信息技术与拼音教学整合引发的教与学变革。

一、课堂新天地——信息化环境中的教学活动

第一，拼音大本营，快乐学不停。四十分钟的课堂专注对于刚离开趣味盎然幼儿园生活的一年级学生来说是个极大的考验，只有快乐轻松的课堂氛围才能提高课堂有效性。……