【摘要】基于新课程标准提出的跨学科融合要求，课程思维方式有了很大的改变。小学美术与语文同为感性学科，两学科的结合，顺应低年级学生的学习特点。本文对小学低年级学生的学习、绘画特点进行分析，探索美术与语文学科之间融合的可能性。文章指出，美术与文学中共同存在感性思维，三维目标下的小学美术与语文学科相辅相成。文章针对跨学科融合之间的现状，思考推动学科融合的方法，并对美术和语文课程融合创新提供了具体的教学案例。

【关键词】小学美术;小学语文;课程融合

跨学科融合是教育发展的趋势，课程融合将改变以往单科知识零碎的不足，建立整体的知识框架。但在当前状况下，部分学校还停留在口号式响应，创新积极性不强，使课程融合的实践发展缓慢。小学低年级的课程内容贴近生活，学科之间关系紧密，易于知识点的整合。美术与语文课程的融合创新，有助于学生进一步回顾学习过的内容，有助于教师提高个人水平，创造更有吸引力的课堂。

一、小学低年级学生的特点

（一）绘画-言语发展相关性

绘画是儿童通过对外部世界的观察想象，并将其绘制下来。言语是利用不同的语言方式，通过内在思考，表达和理解的行为过程。儿童的绘画过程是内部言语外显于画面的过程。每个儿童都是天生的画家，由于词汇量有限，无法准确地用语言表达情感，但可以利用颜色和图形符号代替语言，表达不同的心情。……