罗萍静

【摘要】在我们试验多年的以“教”为问题中心的二次教学改革中，我们以布鲁姆掌握学习理论和爱德加·戴尔的学习金字塔理论为指导，在课题实验中，我们发现“小组”学习对二次教学课堂改革实验起着至关重要的作用，以学生合作为前提的小组学习方式是发挥出学生主体作用，调动学生的学习动机，以及学生主动构建知识的有效途径，这种学习方式体现以学生为课堂教学的主体和以实践性、探索性为主题的课程理念。

【关键词】英语;教学;小组;合作;二次教学

在课堂教学改革实验中，我们经过多年的课题实验，构建了以“教”为核心问题的研究课题，随着课堂实验的深入推进，我们在课题实验过程中敏锐地发现：构建课堂学习小组，组织学生积极主动自主学习，合作学习，已成为课堂教学质量的关键因素，是二次教学改革实验中课堂教学获得成功关键变量。我们在小学英语课堂教学改革实验里，呈现系统的、简洁的学习目标，形成课时和单元学习要素，与此同时，重视语言学习的基本特点——交际性，生活性，利用设计的小组学习的方式，引导小学生合作学习，把课堂英语马上变换成生活英语，提高学生对英语词汇、句型的实践能力，不但提高了英语基础知识的识记效率，而且提高了学生的听说水平。要能够做到把知识性和交际性融合在一起，需要老师有比较高超的课堂组织管理能力，能够把英语基础知识的学习，课堂设计的呈现、课堂交际的情感教育这几个方面可以巧妙的融合在一起。……