陈海英

【摘要】根据《小学语文课程标准》要求，为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编教材创造性地编排了阅读策略单元。对此，语文教师应深入了解“阅读策略”，巧用策略，有效地开展阅读策略教学，帮助学生习得阅读策略，提升阅读效率，养成一定的阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读策略;阅读策略单元

统编教材创造性地编排了阅读策略单元，三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“阅读速度”、六年上册“有目的地阅读”单元。下面以统编版小学语文六年级上册第三单元为例，谈谈“阅读策略”是什么，阅读策略单元怎么教，以帮助学生习得阅读策略，提高阅读效率，养成一定的阅读能力。

一、谈谈策略，知其所然

第一，走近策略单元，了解“有目的阅读”编排。统编版小学语文六年级上册第三单元的阅读策略主题是“有目的地阅读”。《竹节人》通过课文导语阅读提示，安排三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读一篇文章，目的不同，关注内容、采取的阅读方法也会不同。《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇课文的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法，进一步体会什么是“有目的地阅读。”《故宫博物院》引导学生将在前面精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目地阅读”。最后“交流平台”对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的方式方法进行了梳理和总结。……