丘升

【摘要】在九年义务教育阶段，数学作为一门非常重要的学科，特别是在小学教育中占据着重要的位置。教师通过对学生传授数学知识，能够有效培养学生的数学思维、逻辑能力和分析能力等，有利于提高学生的学科综合素质。目前，在小学数学教学过程中，教师不再拘泥于传统的教学方法，上课模式得到了大幅改进，使学生从过去的被动式学习逐步过渡到主动式学习，极大突出了学生才是学习的主体对象。为进一步深入新课改内容和提高小学数学教学效率，本文主要以2013年部审北师大版小学三四年级数学教材为例，通过分析小学数学课堂中开展合作学习的现状和误区，探讨小学数学课堂中合作学习的对策。

【关键词】小学数学;合作学习;教学对策

随着新课改的不断实施和深入，合作式学习模式逐步成为目前小学教学中常用的教学模式。在小学数学课堂教学过程中，通过合作式学习模式，能够有效促进学生和教师、学生和学生、学生和家长之间的互动能力;能够进一步提高学生的合作、互动能力，使学生通过合作学习的方式，有效提高自身的逻辑思维能力、分析能力和解决问题的能力。但是目前很多教师在利用合作式教学模式进行教学时，由于受传统教学模式的影响，导致在开展合作教学过程中存在一定的误区。为有效提高小学数学合作教学的开展效率，教师在教学过程中首先要明确教学对象和教学重点，避开教学误区，从而使学生得到真正的锻炼。……