孙琦

【摘 要】随着社会不断发展，教学不再局限于对教材理论知识的传授，而是要在传授理论知识的同时，培养学生多种能力，以此达到提高学生的学习能力及学习效果的目的，进而促进学生全面发展。自主学习能力的培养就是能力培养中非常重要的一种。小学拼音是学生语文及其他各学科学习的基础，其重要性不言而喻。但小学生认知能力不足，教学内容枯燥等问题在一定程度上影响了小学生的学习兴趣与学习效果，传统的教学方式也缺乏对学生自主学习能力的培养。为了提高拼音教学效果，培养学生良好的学习能力，本文将探讨如何在拼音教学中培养学生自主学习能力。

【关键词】小学拼音教学;自主学习能力;培养方式

在新课改实施的大背景下，重视培养学生自主学习能力成为所有课程的重要目标之一，在小学拼音教学中也不例外。传统的只注重“教”而忽视“学”的教学方式让很多学生对拼音缺乏学习兴趣，也无法激发和培养学生的自主学习能力。小学拼音教学作为教育的基础和前提，应当担负起对学生自主学习能力培养的重任。下文将探讨在实际教学中如何提高学生自主学习的能力。

一、培养学生自主学习能力的重要性

所谓自主学习能力，顾名思义，就是指学生通过自己主动学习的方式进行学习。自主学习能力是一种能充分体现和发挥学生主体作用的能力，能有效提升学生的学习效果。为了培养学生自主学习能力，教师的作用要由“主导”转变为“辅助”，学生对于知识的接收要由“被动接受”转化为“主动探索”。这种更加科学的教学模式能使学生更牢固地掌握拼音知识，从而为学生后续更深入的学习奠定坚实基础。在小学拼音教学中，教师要对教学方式作出创新，采用适用于小学生特征及实际教学需求的教学方式，有效培养学生的自主学习能力，为促进学生全面发展提供有效保障。

在拼音教学中培养学生的自主学习能力，能让学生主动探索、主动学习、学会学习。自主学习能力的培养，一方面，能保障拼音教学的效果和水平，保障学生能更高效、更牢固地掌握和运用拼音知识;另一方面，在拼音教学中培养学生的自主学习能力，同样能运用于语文其他内容的学习及其他学科的学习中，能在很大程度上促进学生综合學习效果的提升。拼音教学作为学生接受教育的基础内容，在拼音教学中对学生进行自主学习能力的培养至关重要，它关系到学生整个学习阶段的学习。此外，对于小学生来说，自控力非常有限，而自主学习能力有助于学生自主完成学习，自主发现问题，自己解决问题并得出结论，从而提高学生自控力。

二、小学拼音教学中培养学生自主学习能力的方式

（一）转变教学观念是培养学生自主学习能力的前提

在小学拼音教学中，难免会因教材内容本身的特点而导致课堂教学枯燥。为了保证教学效果，教师必须要重视激发学生主观能动性，这意味着教师必须要转变教学观念。因此，为了培养学生的自主学习能力，教师必须要转变观念，以尊重学生课堂主体地位为基础。教师应结合学生特征及教学内容特征对传统落后的教学观念进行转变，真正做到“以生为本”，这是在拼音教学中培养学生自主学习能力的基础和前提。教师要充分考虑并结合小学生认知水平、学习能力等实际情况，保障学生的主体地位，激发学生的主观能动性，从而培养学生的自主学习能力。此外，教师还要意识到，小学拼音教学的目的不仅在于提高学习成绩，更在于对学生多种能力和思维的培养，以此为基础，将“重教轻学”的落后教学观念转变为“重学轻教”的科学教学观念。因此，在小学拼音教学中，自主学习能力的培养必须要以改变教师教学观念为基础。

（二）创设教学情境，培养学生自主学习意识和能力

小学生具有注意力不易集中、自控力差等特点，同时具有爱玩，好动等天性。因此，在小学拼音教学中，教师要培养学生的自主学习能力，就必须结合学生的这些特点及天性创建教学情境，确保学生的注意力能被课堂情境所吸引，从而达到培养学生自主学习能力的目的。结合小学生爱玩、好动的特点，教师可以创建符合小学生心理及生理特征的情境模式，引导他们主动参与到拼音教学中来。同时，为了确保学生能较长时间地集中注意力，教师还需要为学生创设多样化的教学情境，如问题情境、游戏情境等。通过各种情境的创建，更能充分激发和培养学生的学习兴趣，为自主学习能力的培养创造前提。其次，在情境创建中，通过设置自主学习模块，让学生成为课堂主体，让他们主动进行拼音学习，在参与的过程中，逐渐培养自主学习意识。通过创设问题情境，让学生带着问题去探究知识的答案，通过自主思考、合作探索等方式在潜移默化中形成自主学习能力。例如，在学习区分声母和韵母时，教师可以创设排队游戏情境，将声母卡片和韵母卡片发给每个学生，让拿着声母卡和韵母卡的学生分别站成一排，这样的游戏情境能锻炼学生的注意力，激发其学习兴趣。

（三）结合教材资料，培养学生的自主学习能力

在拼音教学中，识记、认写、拼读是教学的关键。结合教材资料，教师可以对学生识记能力、认写能力及拼读能力进行全面培养，并在这些拼音学习能力的学习过程中渗透自主学习能力培养。识记能力方面，教师需要根据教材表音表行图来进行教学，表音表行图具有色彩明亮、生动形象等特点，能有效激发学生的兴趣。可以利用这些图表，引导学生观察图画内容，并让学生自主分析，找到不同字母之间的联系，以达到通过自主探索的方式提高学生识记能力的目的，从而促进学生自主学习能力的培养。认写能力方面，教材中对笔顺有描红处理。在认写教学中，教师要引导学生理解和认识笔顺图，引导学生观察字母在表格中的位置，并教导学生描红的方式。在此基础上，引导学生对还未学习的字母进行自主描红，启发学生的思维，促进学生自主学习能力的培养。拼读能力方面，为了使学生不依靠教师的领读，要重视对学生自主认读能力的培养。首先，教师要做出示范，学生进行模仿，在确保学生掌握认读要领的基础上引导学生自主拼读，逐渐培养学生的拼读能力，并有效培养学生的自主学习能力。

（四）重视对学生的引导与点拨

培养学生的自主学习能力并不意味着教师作用边缘化。在小学拼音教学中培养学生自主学习能力，教师仍要担负着引导与点拨的重要任务。在自主学习的过程中，小学生很容易陷入学习困难中。而一旦困难无法解决，他们的信心就会大打折扣，会丧失对拼音学习的兴趣，从而影响自主学习能力培养的效果。因此，在实际拼音教学过程中，学生在进行自主识记、自主认写或自主拼读时，教师要时刻关注学生的情况。当有学生遇到问题产生放弃和失落情绪时，教师要及时给予鼓励和引导，并对学生所遇到的困难给予点拨，帮助学生解决拼音学习上的问题，确保学生能重新燃起对拼音学习的兴趣，积极参与到自主学习中去，保障自主学习能力培养的效果。在学生自主学习能力的培养过程中，适当的引导和点拨，有利于帮助学生树立信心，因此，在实践中要予以重视。

三、结语

小学拼音是奠定学习基础的重要教学内容，对于保证学生学习效果具有重要的作用和价值。为了提高学生拼音学习的效果，在实际教学过程中，教师必须加强对学生自主学习意识和能力培养的重视。通过培养学生的自主学习能力促进拼音教学效果的提升，同时为学生后续学习奠定基础。自主学习能力的培养首先需要教师更新教学观念，并积极创造教学情境，根据学生的实际需求，结合教学内容培养学生自主学习能力。

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