王永恒

【摘 要】小学阶段的学生正处于语言表达能力发展的高峰期，培养其口语交际能力是其社会化的必要历程。本文从小学生语文口语交际能力的影响因素出发，简单分析了当下小学语文口语交际教学现状，并指出了提升小学语文口语交际教学的几点对策。

【关键词】小学语文;口语交际;影响因素;现状;对策

众所周知，基础性、工具性、人文性是小学语文学科的三大重要特性。其中，工具性强调的就是其实用性，即“它有什么用”的问题。同其他学段一样，小学语文教学的工具性主要表现在两个方面，分别是书面表达和口头表达。书面表达以作文的形式呈现，口头表达则是以口语交际的形式呈现。显然无论是书面表达还是口头表达，其重要性和必要性都是毋庸置疑的，且两者的关系是相互促进的。口语交际进入课程标准始于2002年，其理论依据包括语言发展理论和建构主义理论。从现实角度来说，这也是打破传统教育体制之下教师的“满堂灌”式教学，是学生被动接受知识的一次大胆革新。

一、小学生语文口语交际能力的影响因素

（一）个人的先天條件

这里所谓的制约学生口语交际能力发展的先天条件主要针对的是那些语音器官发展不完善者。此外还包括少量的自闭症儿童。在计划生育、优生优育背景下，那些制约小学生语文口语交际能力的先天制约因素及相关学生人数越来越少。甚至在某些学校和某些班级之内，基本上不存在那些先天条件不支持口语交际的学生。……