刘楠楠?马燕

【摘要】以传统文化为引领，打通学科间的壁垒，努力模糊学科边界。站在学科的角度，全科阅读用阅读丰厚学科架构;用学科引领阅读取向，帮助学生播下热爱阅读的种子，有效提升阅读素养，努力变革阅读方式，让阅读从单科走向全科，从被动走向自觉，乃至发自内心强烈需求的自觉自愿，并在阅读中不断完满学生的内心世界。依托全科阅读教会学生终身学习的能力，教会学生守得初心、耐得寂寞，教会学生享有生命的纯真和善良，全面提升学生核心素养。

【关键词】小学 传统文化 全科阅读 核心素养

如今，我们越来越深刻地认识到阅读对学生的重要性。阅读的本质就是阅读者从书面语言中获取信息，进行处理分析、综合归纳，获得核心素养的过程。教师教学的过程就是指导阅读素材，提取信息，内化提升的过程。

在信息急速膨胀的时代，遴选阅读材料比阅读本身更重要。因此，对资源的选择是第一重要的，必须关注学生的主体意识，既要尊重学生的自主选择，关注学生的兴趣，又看重受教育者在情感、态度、价值观的发展需求，做到引导不包办，努力为学生的终身学习和幸福奠基。我校将传统文化这一重要元素融入全学科阅读中，积极开展传统文化视域下的全科阅读的探索与实践，通过“全程、全员、全学科”的阅读实践，推进儿童阅读工程。

一、“互联网+”平台，架起“禾苗读史”空中课堂

阅读资源的全员分享要有平台，有组织，有引领。……