摘 要：随着时代的进步，教育也越来越受到重视，新课标改革也在不断推进，其中对于学生思维能力的培养也成为越来越关注的问题。从始至终，数学都是学生学习的基础性课程，学生从走进学校开始就要和数学打交道，但是数学本来就复杂难懂，学生学习起来也很困难、吃力，因此教师对培养学生的思维能力重视起来。文章就是在分析在初中数学教学中如何培养学生思维能力。

关键词：初中数学;思维能力;兴趣

一、 前言

随着教育不断改革和发展，大家也越来越重视培养学生思维能力，尤其是在学生发展的形成时期——初中阶段，可是教师们大多数还在沿用传统的教学方法，并不能更好地培养学生的思维能力。初中数学教材提出学生学习数学的目的就要培养学生的思维能力和逻辑能力，在现今的新时代下，社会上需要更多思维灵活、逻辑能力更强的人才，而在传统的教学当中，教师们忽视培养学生的思维能力，只重视培养学生的答题能力，所以教师们必须要积极创新科学合理的教学方法，来提高学生的思维灵活性。初中阶段是学生们成长的关键时刻，所以对于以往的教学方法并不能更好地促进学生们的综合全面发展，教师们应该创新教学形式，来提高学生的思维能力。

二、 培养学生思维能力的现状

在以往的数学教学当中，相信有很大一部分学生对于学习数学都是在被动地接受，并且认为数学是比较枯燥而且复杂难懂的，学生们学习起来很困难，教师们也一直在沿用以往的教学模式，只重视考试结果而不重视对于学生思维能力的培养，这就导致学生在进行解题的过程当中通常对所学的数学概念和数学公式都只是生搬硬套，一旦出现同等类型的题，很大一部分同学都还是不会，导致这样结果的实质就是学生的思维能力的欠缺，其发散思维和创造性思维都被固化，时间久了学生就会产生一遇到题不会动脑自己思考而是在想着自己不会做等着问老师的想法，因此培养学生的思维能力非常重要，它不仅可以让学生在做题的过程中举一反三，减轻了教师们的负担，而且对于学生今后的发展也具有非常重要的意义。

三、 培养学生思维能力的策略方法

（一）学会假设，提高学生思维能力

教师们在进行数学知识的教学过程中，可以在所学的数学公式或者概念当中，进行适当的修改，然后让学生对这个观点进行判断、假设，并动手进行证明并改正。在这个过程当中，教师们应该帮助学生来进行科学、合理的假设，并运用所学的数学公式、概念以及数形结合等等来进一步验证自己假设的正确性，这样学生们不仅加深了记忆，调动了学习的兴趣，而且可以积极主动的学习知识，促进思维能力的培养。例如，在初中数学学习时，学习到：等腰三角形的两角是否相等时，教师们应该先让学生进行假设：等腰三角形的两个底角是不相等，然后再通过两边相等两角之相等的定理推翻这个假设，这样在这个过程当中学生们的思维能力得到拓展，而且再遇见这类型的题也会举一反三了。

（二）发出提问，培养学生思维的灵活性

教师们教学时，应该时时刻刻都培养到学生的思维能力，并能够渗透到课堂的每一个细节当中。为了进一步培养学生的思维能力，教师们应该在课前对所学的数学内容进行认真的研究并积极的备课，对于每节课所学的知识都可以使用灵活的教学手段，让学生主动的接受知识，第一在课前引入问题，比如说在进行方程的学习当中，教师们应该首先提出一个简单的问题：假如我们去买文具，一支铅笔一块钱，一个橡皮五毛钱，我们现在有4块钱，可以买几支铅笔和几个橡皮？让学生们结合实际的经验去解决这个问题，然后再进行课堂知识的讲解，进一步培养了学生的发散性思维。第二在课堂后提出问题，比如说我们在学习到方程的解题过程后，教师们应该根据所学的例题出一个相似的问题，来让学生进行解决，学生就可以举一反三，增加练习，加深记忆，促进思维能力的灵活性的培养。

（三）培养逆向思维，提高学生思维能力

我们都知道数学知识中存在着很多以供我们学习的能力，教师们应该根据教学的内容不断地进行深入，从而培养学习数学的思维能力。像在我们学习数学的过程当中会有很多概念、公式以及定理，比如说在一个三角形当中两边相等即两角相等，同样的在一个三角形当中两角相等即两边相等，这就是数学当中存在的逆向思维，教师们应该通过向学生提问，并让学生进行假设证明，来发现这个结论的正确性，学生们在通过自己动手验证的过程当中，就逐渐地形成了逆向思维，也促进了学生的发散性思维能力的提高，从而帮助学生学习数学知识。

四、 总结

综上所述，在初中数学的课堂上，教师们进一步培养学生的思维能力，对学生在今后的发展是具有非常重大的意義的。教师们应该突破传统的教学模式，在课堂上让学生学会假设、在课堂上引入问题、发出提问以及在学习数学知识的过程中培养逆向思维，重视起培养学生的思维能力，来帮助学生更好的学习知识。

参考文献：

[1]乔辽艳.在初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].文理导航.教育研究与实践，2016（1）.

[2]黄雅意.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力解析[J].中国校外教育，2018（3）.

作者简介：

谢倩，新疆维吾尔自治区塔城地区，沙湾县安集海镇中心学校。