摘 要：近几年来，家长对孩子“幼升小”方面的焦虑和重视程度与日俱增。家长的这种焦虑若处理不好，容易导致孩子无法适应小学生活，甚至产生厌学等不良后果，给心理带来很大的阴影。因此切实地给家长做好“衔接幼小”的心理疏导刻不容缓。通过家访了解家长的焦虑原因，确定指导方向。召开专家讲座，鼓励家长摆正心态，用“过来人”的现场答疑，缓解家长的焦虑，再通过学校“公众号”，帮助家长夯实心理基石。从而对家长进行心理疏导。

关键词：幼小衔接;家长焦虑;心理疏导

临近毕业季，许多家长在向我咨询入小学报名工作的相关问题时，不经意间流露出了自己对孩子，未来小学学习生活的种种担忧、迷茫和不安。一时间，收到家长在幼小衔接方面的微信、电话、面对面咨询，可见家长在“幼升小”方面内心的焦虑。

幼小衔接是孩子从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接，也就是孩子结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。这一过渡跨度很大，若处理得不好，容易导致孩子对生活环境不适应、学习跟不上、无法融入集体甚至厌学等不良后果，给心理带来很大的阴影。

那么，如何切实做好“幼小衔接”的心理疏导，让家长们以积极地心态指导孩子去迎接小学这个新起点呢？

一、 关注家长“心理症结”，确定指导方向

要做好家长的心理疏导工作，必须对症下药，方能药到病除。通过家访，我们了解到了家长的焦虑主要有以下几个方面：

（一）幼升小新政策的变化

今年新政策上台，小学开始公民同招。许多买了学区房的家长开始焦虑，我们要不要去摇号，万一没摇中会不会进不了对口的小学而被统筹。如何择校，成了家长心头的焦虑问题。

（二）期望水平的落差

班级好多孩子都认识很多字，我们才刚刚认识自己的名字，学习会不会跟不上。我们10以内的加减法还没搞清楚，怎么教都教不会，快要进小学了，会不及格吧。我们线上线下都学了英语，可还是说得不流利，怎么办才好。不少家长对孩子期望很高，却对如何帮助孩子学习手足无措。这种期望上的落差，加上对自己辅导能力的不自信，导致了家长对孩子入学产生焦虑。

（三）学习环境变化

小学上学时间会更早，孩子会不会早上起不来？中午饭能不能吃饱？课间休息只有10分钟，如果来不及上厕所怎么办？小学老师会不会很严厉？没有和幼儿园最好的朋友在一个学校怎么办，孩子会不会感到孤单。家长担心这一系列环境的变化，会让孩子无法适应，从而产生焦虑。

（四）学习方式的不同

每节课都要40分钟，孩子会不会认真听讲，万一听不懂怎么办？在家做作业时，为什么总是心不在焉坐不住呢？回家作业会不会不记得做？小学的学习方式不再是以游戏为主而是改为学习为主。家长担忧孩子坐不住，注意力不集中，影响学习。

（五）行为习惯的养成

我们整天丢三落四的，自己的水杯一天要找好几回，自己玩具也不整理，进了小学怎么办？我们做事情拖拖拉拉，现在吃饭还要奶奶喂几口;我们太懒了，什么都帮忙，不肯自己解决问题。家长担心孩子不好的行为习惯，让他进了小学会无所适从。

了解了家长焦虑的原因，把握住了方向后，我决定就把它作为下阶段给家长进行心理疏导的方向。

二、 面向家长，召开专家讲座，引导家长摆正心态

公办、民办教育资源不同的现象普遍存在，家长们都想抢占优质资源。但在“公民同招”幼升小的新政策下，“不让孩子输在起跑线上”的理念与“期望水平落差”之间的矛盾引发了家长的焦虑。于是我们邀请了原毕业班的家长—一名小学年级组长进行专家讲座，帮助家长树立对“幼升小”的正确认知。

首先，她帮助家长梳理“择校”问题。她先介绍民办小学和公办小学的区别：民办小学注重各种总社会实践活动，来发展学生的综合能力;公办小学注重集体规则，更具中国特色。并给家长们普及了最新的入学政策：“公民同招”政策以及参加民办摇号所存在的风险。还从四个方面进行总结：家长应多方面综合考虑，针对公办民办的取舍、每位孩子的能力和个性、每个家庭的经济实力，对孩子将来的发展方向。不盲目拔高，不盲目攀比，不盲目选填，在择校方面帮助孩子做出最终的权衡。

其次，提醒家长避免踩踏幼升小“雷区”：

1. 别把孩子当私有“财产”，过多的强迫，必然让孩子产生抗拒。

2. 教育孩子时切忌带情绪，就事论事，不带自己的情绪，教育会更有效。

3. 教育孩子时，不要人云亦云，这会给孩子造成许多压力，并会产生厌学心理。

最后，专家鼓励家长自己要摆正心态，理智“择校”。并适度调整自己对孩子的期望值，切不可过于焦虑与紧张，紧张的情绪会感染到孩子。

三、 利用过来人“走进课堂”现场答疑的形式，缓解家长焦虑心理

让身边“过来人”来描述学习环境、和学习方式的变化，传递经验以及中肯的建议，能让家长感到更贴合实际，更接地气。

我们班有些孩子是二胎：其中瑶瑶的哥哥，翔翔的姐姐正好处于小学阶段，我設想如果让他们通过视频讲一讲小学生活的具体事项与要求，可以让孩子们更直观地了解小学生活，了解学习环境的变化，为顺利进入小学做好准备。

于是，我们邀请两位哥哥姐姐和他们的爸爸妈妈走进课堂。孩子们积极向哥哥姐姐提问：小学要上哪些课？每天的作业多不多、难不难？哥哥姐姐一一作答：小学和幼儿园有很多地方是不一样的。小学没有午睡时间和床铺，厕所不在教室里。小学里每天早上铃声响起，就要上课了，上课是不能迟到的。所以大家现在一定要养成守时的好习惯。

与此同时，家长们在瑶瑶妈妈，翔翔爸爸的现场答疑环节中讨教经验：孩子每天晚上作业一般做到几点？孩子做作业时要不要全程陪同？有哪些幼小衔接的阅读书目可以推荐？作为“过来人”的瑶瑶妈妈，翔翔爸爸耐心介绍如何应对学习方式的变化，解除了家长心中的疑团。

通过聆听，从家长的自身角度出发，提前了解到了幼小衔接中的日常事项，知道了孩子可以做什么？怎么做？家长可以辅助什么？怎么陪？从而缓解家长的焦虑心理。

四、 有效发挥“公众号”作用，帮助家长夯实心理基石

公众号是一个大的平台，内容丰富，栏目众多，学校的公众号更是家园互动的一个重要媒介。大班组公众号，连续几期紧紧围绕“幼小衔接”行为习惯方面的内容进行制作。第一期完成后，我们将其发送至朋友圈以及班级微信群，希望家長们积极关注，夯实心理基石。但事与愿违，家长参与性并不高，这就表示很多家长并没有点击进入公众号进行浏览。于是，在推送第二期时做了调整：推送完公众号后，还特地将行为习惯方面的内容进行页面截图，并发送至群。还对重点部分进行圈划，指引家长着重查看。教师事先挑出重点，用醒目的标识帮助家长一眼就能get到重点内容，减少家长翻看的时间，给家长提供便利。我们还发动孩子在“学习整理物品”“学习规划作息”“提高专注力”等行为习惯方面给公众号投稿并交流，孩子满满的成就感使得家长对公众号的关注更加密切。

家长对公众号的参与度逐步增强，使“公众号”最大限度地发挥了指导作用，在互动中夯实了家长的心理基石。

五、 梳理推荐相关经验，加强个性化心理指导

尘尘是一位特殊儿童，智力发展迟缓，不会说话，他妈妈，担心他不能适应小学生活，会被同学欺负，会受到老师责备，十分焦虑。

西西是一位及其有个性，非常聪明又非常调皮的男孩子。家长认为：小孩子嘛，好动、有想法，本来就不是什么缺点，进了小学后，孩子的个性就被打磨得不成样子了。为此感到十分烦恼。

为了保护家长的隐私想法，我私下开导家长。每一位孩子都会面临不同环境的转变，幼小衔接、小升初、高考、工作等等。家长应该首先树立对新环境的信心，才会带动孩子更好地去适应新环境，绝对不能把自己的焦虑烦恼的心理影响到孩子。为此还特地找了一些相关文章分享给他们，个性化地做好心理疏导。

总之，幼小衔接对于大班幼儿来说是非常关键的。教师要尽可能地根据家长的真实需求，调整家庭教育形式，挖掘家庭教育途径，尊重家庭教育个性，帮助家长缓解焦虑，走出困惑，使幼儿在幼小衔接这一重要环节上顺利渡过。

作者简介：

顾瑞颖，上海市，上海市徐汇区瑞德幼儿园。