摘 要：相较于小学阶段，初中英语知识的难度更大，要求学生具有良好的语言表达能力，然而部分学生进入到初中阶段后，随着难度的增加会出现兴趣下降的情况，为此教师需要有效利用问题引发学生思考，而且要把握好提问的技巧，这样学生才会更好地掌握英语知识。文章从课堂提问技巧在初中英语教学的作用入手，讨论初中英语课堂提问存在的问题，并分析如何在初中英语教学中把握提问技巧，希望可以提升学生的英语核心素养。

关键词：课堂提问技巧;初中英语教学;价值;应用

在课堂教学环节，教师主要采用提问和学生对话的方式锻炼学生的语言表达能力，但是由于课堂时间的限制，师生之间的对话较少，教师也很少利用问题深入引发学生思考，这就需要教师在提问的过程中重视兴趣的培养，把握好提问技巧，与课文内容紧密结合起来，以此打造高效的初中英语教学课堂。

一、 课堂提问技巧在初中英语教学的作用

（一）巩固课堂知识

对于初中生来说，要求掌握大量的英语词汇，并且要学会拼读音标、掌握英语语法，通常教师会安排学生进行课文的阅读或者要求学生对单词和语句进行熟练朗读，之后由教师进行课堂提问，在提问的过程中，教师通常会利用之前學教学过的内容，通过该方法可以起到温故知新的效果，有利于学生进一步掌握英语知识。

（二）了解学习情况

教师课堂提问的过程中，可以发现学生是否存在发音不准，语法使用不当等问题，教师还可以根据学生回答问题的情况，分析学生是否专心听讲以及自身是否需要调整教学模式，通过学生的课堂回答情况，教师可以分析学生的学习效果，然后侧重培养学生知识掌握不到位的地方，进而让学生的英语成绩得到提升。

（三）调节教学氛围

在教师的提问和学生的回答过程中，双方的互动交流会增强同时学生的思维能力也会得到培养，在一过程中也会有效活跃课堂学习氛围，教师要根据学生的性格和英语能力提出不同的问题，尽量让学生都参与到回答问题的过程中。此外，教师也可以利用小组互相提问的方法，让学生有更多交流的机会。

二、 初中英语课堂提问存在的问题

在初中英语课堂教学过程中，通过有效的提问有利于学生掌握英语知识，但是部分教师没有掌握好提问的技巧，比如没有把握好提问的时机，或者提问过于简单、困难，导致学生不能跟上教师的思路。

（一）英语提问环节不多

尽管当前的初中英语教学倡导师生互动，但是部分教师依然采用灌输式的教学方式，在语言教学环节要求学生朗诵课文，但是很少向学生提出有关课文的问题，所以学生即使朗读地再流利，没有对学生的探究意识和思考能力进行培养，长此以往学生的学习兴趣也会下降。

（二）提问内容实效性不强

很多教师意识到提问对初中英语教学的重要性，但是在提问的过程中，存在针对性不强的问题，比如说提出的问题内容不够新颖，无法激发学生的回答兴趣，或者在问题的设置过程中忽略了学生的个体差异，导致学生英语水平越拉越大。此外，部分教师在课前没有规划好提问内容，经常随机性地向学生提问，同样也不能得到良好的回答效果。

三、 如何在初中英语教学中把握提问技巧

（一）明确提问内容

教师要分析本节课教学的重点和难点知识，然后根据课本插图的场景，以及重点句型设计相关问题，在问题的设置过程中，需要充分考虑到重点知识，为此教师可以制作微视频，让学生了解本节课的重点句型和词汇，然后在视频中提出2～3个简单的问题，问题的设置要紧密结合课文内容具有针对性，比如学习《Do you like bananas》，教师带领学生观看视频后，可以马上拿出手中的英语教材向学生提问“What's this？”学生回答后继续展示出同学们相互玩耍的图片和学生戴上耳机听音乐的图片，引导学生说出Do you like piay/music？通过相关提问教师实现了趁热打铁，对Do you like这个句型进行有效扩展，强化了学生的记忆。

（二）注重兴趣的培养

常言道：“兴趣是最好的老师”，教师在提问的过程中，首先要考虑到学生的学习兴趣，这样才能引发学生思考有效回答问题，具体说来：教师在设计问题的过程中，要考虑到学生的学习情况，然后逐渐提升问题的难度，随着具有挑战性问题的提出，可以进一步激发学生的求知欲。比如学习《This is my sister》，教师可以利用多媒体展示出一张图片，上面显示吉姆的爸爸、奶奶、妹妹，之后教师分别指向某个人物，让学生先拼读单词，然后说出该人物与吉姆的关系，该部分教学环节中，教师也可以让学生之间相互提问。再如学习《What does he look like》在学生初次阅读课文之后，教师可以向学生提出以下三个问题：①What does he look like是什么意思？其②可以模仿该句子展开对话吗？③要求学生利用What does he look like造句。随着教师提出问题难度的加深，学生的探究意识也会得到有效激发。

（三）把握好提问时机

对于课堂提问技巧来说，教师需要在不同的时机提出相应的问题，比如在课堂刚开始的几分钟时间里，教师需要找到学生感兴趣的话题，并且提出和课本相关的问题，以此吸引学生注意力;在课堂教学环节中，发现学生注意力不集中或者兴致不高，可以提出开放性的问题，引发学生小组讨论;而在课堂末尾环节，可以通过相关的问题帮助学生进行知识总结，并且提出的问题也要下节课内容，让学生有大致印象。

（四）围绕课文内容提出问题

教师在把握提问技巧的同时，要紧密围绕课文内容做出相关提问，这样才能有效培养学生的主观能动性，让学生更好地掌握英语知识，比如《How much are these socks》，在该节课的学习中需要学生掌握袜子、帽子、鞋、毛衣等新单词。为了让学生掌握相关知识，教师可以通过不同的颜色与新学习词汇进行搭配，然后要求学生利用how much are these这个句型进行相互提问。

四、 结束语

综上所述，在初中英语教学中，教师要把握提出问题的质量，同时要掌握提问的技巧，这样才能全程带动学生，锻炼学生的口语能力，更好地掌握英语知识。

参考文献：

[1]卞书琴.课堂提问技巧在初中英语教学中的有效运用[J].求知导刊，2019（51）：62-63.

[2]徐世月.初探课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2019（47）：107.

[3]江琴.优化提问技巧提升英语课堂有效性研究[J].成才之路，2019（32）：28-29.

作者简介：

权义好，安徽省六安市，金安区东桥初中。