摘 要：随着人们对于知识的认识越来越清晰，所以人们也来越重视教育问题。随着新课程改革的不断深入和发展，学校的教师也在对于自己的教学方式进行全面的整改，在教育部门以及学校的监督下，再加上在教师自己的自省之下，教师对于自己的教学模式应进行更加先进化的变革，使之与学生们的学习方式更加適合。从而加强学生们的学习效果。在小学高年级数学运算的教学中，教师也要根据运算内容的价值取向进行更加深入的教学分析，而且在数学核心素养的不断影响下，教师还要将自己的数学教学模式进行创新化的改革，使得高年级数学的运算教学相科学化的方向不断发展。

关键词：核心素养;高年级;数学教学;数学运算

随着时代的不断发展和进步，小学的教育也备受社会的关注，小学属于学生们学习最为基础的学习阶段，同时也是培养学生们学习能力最关键的时期，运算属于小学高年级数学学习生涯中比较重要的教学内容，也是小学数学教学中的重要构成部分，对于提升小学生们学习数学知识的思维能力具有十分重要的作用。基于此，文章针对聚焦数学核心素养开展高年级数运算教学进行以下相关的分析和探讨，并提出合理的教学意见，希望对大家能够有一定的帮助。

一、 小学高年级数学运算教学中出现的问题

（一）学生运算的素养较弱

小学数学属于一门思维逻辑较强的学科，不仅仅要学生们背诵一些公式、定力、理论，还要有一定的实战经验，并不是掌握了一些公式就能够有一个很好的成绩，所以需要小学高年级的学生不断的掌握一些运算技巧，才能够在计算上有一定的突破和进步。数学的练习题有千千万万中出题的方式，但是都逃离不了学生熟悉的加减乘除运算，都是在这四个运算的基础之上进行的转化和变形，所以学生们一旦出现了运算的问题，那么一定是运算的素养低下所导致的。

（二）学生不善于总结经验

数学的运算都是由一些数字以及符号构成的，但是运算的难度也分为了初级、中级和高级。很多的学生在解答运算题的时候，为了能够使得自己的做题步骤更加简化，还有教师在更为注重学生解题的结果，在这两种因素的作用下，就会导致学生的运算能力逐渐弱化，运算的错误率也就会越来越高。久而久之，学生在运算的时候就会失去重心，自己也就不能总结出运算的经验，最终导致学生运算的能力越来越差。

二、 基于数学核心素养的背景下，加强小学高年级数学运算能力的教学对策

（一）创建数学教学情境，加强学生运算的技能

数学问题的教学情境，在实际的数学教学中主要是指直接或者间接存在于一些真实的环境之中，它会包含一些数学问题、数学知识、数学的表征以及一些数学的操作空间等等。在教师创建小学高年级运算的教学情境的过程中，教师要根据学生的年龄以及心理等等一些方面来进行具体的规划。两种非常实用的方法就是生活体验法以及模拟现实问题法。其中生活体验法主要是指在学校的学习生活中，总结出一些生活的典型事例的数学问题。例如，在学习“角的初步认识”的时候，教师可以通过学生在学习过程中经常使用的一些书本、三角尺等等一些物体，帮助学生进一步的理解角和边之间的深刻含义。对于模拟现实问题法来说，最重要的就是建立数学知识与数学问题之间的关联，教师可以创设与生活实践相关的教学情境。例如，教师在进行“余数的除法”相关的数学知识的讲解时，教师可以开展一个“呼啦圈”的教学情境，如果4个学生可以被一个呼啦圈围住，教师要根据这样的先决条件进行问题的提问，让学生根据自己的教师创设的教学情境以及数学问题进行思考和计算。

（二）正确认识三算统一，深化学生运算的技能

数学中的三算包括：口算、笔算以及估算。口算和笔算都属于学生进行的一种心智活动，但是口算对于学生的计算要求会更高，能够进一步的锻炼学生的创造性数学思维能力、对于数学知识的注意力以及数学学习的记忆力，小学口算教学内容的价值取向主要体现在学生们对于数学概念的理解和判断之上;体现在对于学生们思维开发和应用上;更加体现在学生们解题的谨慎性和规范性上。笔算则能够进一步的加强学生养成更加良好的学习习惯，增加学生在运算时的质量以及对于题目的责任感，最终养成学生进行验算的良好习惯。在数学学习的过程中还会用到估算的运算，这也非常考验学生的运算能力。例如，在进行“扇形统计图”的教学过程中，教师可以培养学生根据图中给出的百分比进行估算，计算出其他的扇形所占的百分比。再比如教师在进行“分数的除法”的教学时，教师首先要将其运算的法则讲解清楚，在分数乘以整数的时候，用分数的分子和整数相乘所得到的积做分子，分母不变;分数乘以分数，要用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的情况下要进行约分。尤其是在分数进行约分的时候，一定要培养学生口算的能力，这样可以在做练习题或者考试当中帮助学生节省一定的时间，可以在一定程度上清晰学生的做题思路，久而久之能够养成学生良好的运算习惯，进而提升学生运算的能力，并且提升学生数学的核心素养。

三、 结束语

综上所述，教师在进行小学数学教育的过程中，一定会遇到各种各样的问题，小学阶段的学生在很大程度上回首自己心情因素的影响，比如贪玩的性格，所以许多的小学生都会在上课的时候不注意听讲，尤其是对于运算来说，如果学生们不注意听讲就会错失学习的机会。在数学核心素养的影响下，教师一定要根据小学高年级数学运算的教学内容思考教学的价值取向，然后科学地进行小学数学运算的教学，最终使得学生们在最大的程度上将运算的能力得到进一步的提升。

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作者简介：

陈建伟，福建省厦门市，厦门市集美区教育评估研究中心。