摘 要：在现代化教育中，学生在课堂上占据着中心的地位，教师要加强对学生创造力的挖掘，促进学生在课堂上的全面发展，新时期小学数学课的教学，传授数学知识并不是最关键的任务，教师要让学生学会学习，形成良好的自学能力，这样学生才会以主体的身份参与到数学课中，对知识展开自主获取。因此小学数学课中，教师要注重对学生自学能力的强化，帮助学生实现自主发展。文章分析小学数学课中，如何锻炼学生的自学能力，希望对改善小学数学课的教学成效是有一定帮助的。

关键词：小学数学;课堂教学;自主学习能力

一、 前言

新课改倡导教师运用适当的教学手段，将学生积极性调动，激励学生在遇到问题的时候，敢于提问和思考，在数学世界中自由探索。而对学生的自学能力进行强化，是教师要完成的重要任务，只有具备足够的自学能力，学生才会自主展开对小学数学课的学习，主动获取知识，实现良好地发展和提升。

二、 让学生自己发现问题

小学数学课中，将课堂主动权交给学生，鼓励学生自行发现问题，对新知识展开探索，这样学生对知识点会形成更加深刻的印象。也可以帮助学生对知识的内在规律以及原理进行理解。因此小学数学课中，教师要注重强化学生的自主探求意识，促进学生的自主思考。比如对分数应用题进行复习的时候，教师为学生列出一道补充问题的题目：在饲养场中，购买了白兔36只和黑兔子9只，    ？让学生按照自己的想法，在其中补充问题，学生经过短暂思考后，提出黑兔数量在所有兔子中占几分之几？白兔的数量是黑兔子的多少倍？没有教师提示的情况下，学生自主提出问题并思考其他人的问题，对分数部分的知识进行了灵活应用，这样学生在分数方面的知识印象就会十分深刻。

三、 为学生提供思考的机会

（一）大胆猜想

学生在过往经验的基础上，凭借自身的能力水平以及学习手段，对数学问题展开一定的猜想，这样学生对问题的探索欲望就会更加强烈。思维也会保持在比较活跃的状态，学生的智力会得到一定的激发。比如在“圆面积计算”的学习中，教师对学生展开引导，让学生自行提问并且思考：圆可以转变为什么平面图形进行面积计算？经过转变，图形前后有什么联系？学生带着这些问题，对圆的面积展开探索，经过实践操作，实现了对公式的推导。在这个过程中，学生保持着对新知识的探索本能，对知识进行了相互转化，在充分思考的情况下，将问题自主解决，对学生的思维形成良好的锻炼。

（二）充分思考

学生对数学问题会形成一些自己的看法，在实际教学中，教师要善于对学生的思维进行激发，给学生留出一些自主思考的空间。比如在对分数进行学习后，让学生拿出正方形的纸张，然后将正方形折出形状以及面积都相等的四个部分，在听到任务后，学生的热情非常高涨，并很快找到了四种不同的折法。教师不直接将折法告诉学生，激励学生思考，还有没有其他的方法，为学生留下一定的悬念，给学生一定的挑战性，学生会自主展开思考，并尝试新方法。

四、 让学生敢于表达

语言本身是思维的一种反映，学生进行语言表达，是对自身思维活动的一种表述。小学数学课中，很多学生想到了，但是没有表达的能力。加上小学数学课中很多的内容是抽象的，对学生而言，有些问题虽然理解了，但是无法说明。在这样的情况下，教师要对学生加强激励，让学生敢于表达自己的想法，怎么说都可以，只要不断表达，学生的思维就会更加清晰，从而对数学知识有更加深刻的理解。

在小学数学课中，可以为学生提供表现自己的机会，教师可以为学生展示一些题目，让学生在讲台前，表达自己的一些看法和思路，从而让学生用表达的方式，对数学知识有更加深刻的理解，满足了学生的表现欲望。

五、 教给学生数学思维方法

（一）思维方法的重要性

小学数学课中，数学思维是非常重要的教学内容，学生是否有足够的数学思维，不仅影响到当下数学的学习，对日后解决问题也是会形成非常直接的影响。可以说数学思维就是学习数学的钥匙。只有掌握了数学思维，学生才会形成举一反三的能力，对数学问题展开自主探索，以及解决现实生活的一些数学问题。因此小学数学课中，教师要注重在数学思维方面，对学生加强锻炼和提升，强化学生的数学综合能力。

（二）數学思维方法的提升途径

小学数学课中，为学生传授一些数学思维，教师要注重对学生的引导。首先，教师要对学生的内心想法进行了解，分析学生的思维活动。小学数学课的备课是非常关键的，备课不仅仅是备教材，最重要的其实是备人。教师要对学情有基本了解，在了解学生思维的情况下对症下药。其次小学数学课中，教师不仅仅是数学知识的传授者，还是学习活动的重要组织者，促进学生开展高效学习的活动。教师要将学生的热情充分点燃，鼓励学生主动对一些问题展开思考和分析，让学生承担起自身的职责，勇于解决问题。小学数学课的实际学习中，学生若是遇到困难，教师不要直接将答案告诉学生，而是要对学生进行启发以及鼓励，在学生之间出现不同想法的时候，教师要注重对合作学习的维护，让学生对进行思想交流，尊重其他人的看法和意见。比如在小学数学课中，对“梯形面积”展开学习，关于梯形面积的求法，可以让学生以小组为形式，结合已经学习过的三角形和平行四边形面积公式进行推导，学生会有不同的想法，但是无论哪种方法，都需要在团队合作的情况下，相互交流和启发，学生才会对问题有更加深刻理解。因此教师要及时对学生进行点拨，并让学生学会在团队中倾听其他人的看法和意见。

六、 结论

总之，小学数学课中，每个学生都希望获得成功，教师要注重对学生自主性的充分激发，点燃学生的兴趣，强化学生的自学意识以及能力，让小学数学课的开展更加精彩和顺利，为学生提供更加新颖生动的学习体验。

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作者简介：

曾子莲，广东省梅州市，广东省梅州市五华县周江镇九龙教学点。