朱艳伟

摘要：《语文课程标准》中每一个阶段的阅读目标都对优秀诗文的背诵和积累提出了具体的要求，小学阶段累计背诵优秀诗文不得少于160篇（段）。逍遥津小学自从开设《日有所诵》课程以来矢志不移，从未间断。作为一名小学语文老师，为了学生的发展，笔者紧跟学校的步伐，一丝不苟地把《日有所诵》课程落到实处。

关键词：习惯 兴趣 评价

一、用好每天的十分钟

合肥市逍遥津小学的《日有所诵》课程时间安排在早上的8：00—8：10。为了让孩子们养成到这个点就自觉诵读的习惯，我不会让任何课程占用这宝贵的十分钟，哪怕在考试的前两天，我们班的《日有所诵》课程依旧正常进行。我始终坚信，简单的话天天说，简单的事天天做，就会习惯成自然。天长日久，孩子们就不会把诵读当成一种负担，在不知不觉中也就积累了语言，培养了定性。

孩子们只养成到时间就诵读的习惯还不够，我还要求他们高效地用好这十分钟。《日有所诵》课程所选的大多是贴近儿童心灵、启迪儿童灵性的文本，低年级选择的文本更是音韵和谐、朗朗上口。这十分钟，我让学生们反复读，读出文本的画面感，学生诵读的过程其实也是学生理解的过程。当然，這种诵读绝不是一味地放手，因为放羊式的诵读耗时费力，不如不读。我认为《日有所诵》课程一定要有老师的指导，这种指导要区别于语文课上琐碎的知识分析，要少讲多读，对于文中出现的生僻字、多音字，我都会适当地进行指导（因为朗读的第一要义是读正确，这样做是防患于未然，避免错误的读音先入为主）;在学生疑惑、不懂处进行指导，但只是点到即可，不去深究;对于重点文本的诵读给予指导，培养他们的语言感受能力。……