郑晓辉

【摘要】思维导图可以帮助学生构建不同层次的知识网络，尤其是在当前我国教育改革的背景下，综合题注重学生的逻辑思维和推理能力的考查，教师要思考如何提高教学效率，进行有效教学。思维导图可贯穿在整个高中地理教学过程，本文主要总结出了在高三地理复习课堂中如何应用思维导图，以期提升学生的逻辑思维能力和答题能力。

【关键词】思维导图;高三地理教学;知识网络体系

高三地理教学过程中通常存在如下问题：知识碎片化，无法形成知识网络体系，尤其是对于学习基础较差的学生来说，会大大增加学习的难度。思维导图的创始人是英国著名心理学家东尼· 博赞（Tony Buzan）。他发现艺术家达芬奇的笔记很多都用图画、代号和连线作记录。而这些关键词、图画、代号、连线等图片可以反映大脑思维的过程，并帮助人们掌握大脑工作的原理，增强使用者的立体思维能力、记忆能力和总体规划能力。简单地说，思维导图是发散性思维的表达，是一种很有用的图形技术，是打开大脑力的万能钥匙，是一种高效率表达思维轨迹的工具。基于不同思维导图的意义，笔者设计如下教学模式：①课堂上进行思维导图的板书，让学生形成课堂笔记便于课下翻阅。②综合题的答案讲述过程中让学生采用思维导图式的答案设计。

一、课堂中对思维导图进行板书，构建知识模块

在高三一轮复习过程中，要尽可能地把速度放慢，把问题的原理讲清楚。……