黄保春

摘要：小学生写作想逃避，语文老师想方设法指导。如何有效指导四年级学生写作：学会审题，初知写什么;指导观察，作简单笔记;联系生活，举范例;分享习作，取长补短。

关键词：有效指导、审题、观察、联系生活、分享

分类号：G623.24

《义务教育语文课程标准》对小学中年段学生的写作提出以下要求：乐于书面表达，增强习作的自信心。自愿与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或影响最深、最受感动的内容写清楚。能修改习作中有明显错误的词句。课内写作每学年16次左右。

近几年我都是担任中年段的语文教学。小学三年级学生的写作能力是在写一段话的基础上发展起来的，故三年级学生要写200字的作文，每学年的16次习作，他们往往感觉很痛苦一样，我遇到3个这样的学生，一节作文课就只写了那么30个字，一节课苦思冥想，就是写不出字数来，更不要谈通顺、围绕中心写了。一些学困生依然停留在二年级的水平，后来我参照《义务教育语文课程标准》，也经过我想方设法的指导，学生写作水平有所提高。到了四年级，可以说是一个阶梯，也是小学生在接受教育当中一个过渡的阶段。作文对于我们班的四年级学生来说，爱和恨，不陌生和不甚理解综合在一起。如何有效地指导小学生写好作文呢？这是一个令很多语文老师头痛的问题，也是一个一般存在的教学难点啊。老师一讲到写作文，部分孩子都会面带难色，甚至有些孩子还叫苦连天，部分孩子还想避开写作文。……