刘海琼

摘要：班集体本身就是一个“大家庭”，每个孩子的性格都不同，处事能力也不同！小学生处于人生交往的懵懂期，缺乏对交流和学习的自主性，一味的严肃管制，只能让学生怕老师，有什么问题都不敢跟老师交流。班主任在日常教学管理中，要多跟孩子们进行近距离的沟通和互动，根据每个孩子的不同情况有针对性的进行教学和管理，这样会让孩子愿意主动交流，使班集体真正的成为有“人情味”的大家庭。

关键词：小学;班级管理;办法

前言  在小学阶段，班主任对班级的有效管理格外重要。小学生正处于人生的启蒙阶段，对于人际交往和学习都十分迷茫。小学阶段也是学生的叛逆期，对班级管理不能像大人那样用命令的方式，這样学生只能是表面上的服从，实际并不能从内心来认可你。因此，对于小学生班主任要善于发现班级日常存在的问题，并及时的跟每个问题学生做有效的沟通和互动，建立起一个团结友爱的班集体。

1 小学班主任班级管理方法中存在的问题

1.1 班级管理模式过于传统化

小学生年龄偏小，对什么都充满好奇心，有创新意识，但是缺乏生活阅历。班主任若为了完成班级管理工作，对每个学生都采取一刀切的管理方法，会阻碍学生的个性化发展，也不利于学生创新思维的发展。

1.2 不重视学生的个性化发展

由于班级的学生多，班主任还要兼任教学工作，工作量大，对班级管理很多只能依靠自己的经验，缺乏创新性，不能与时俱进。……