姚永琴

摘要：受疫情影响，为了确保小学生身心健康，防止疫情的传播，相应国家居家隔离“停课不停学”号召，对于小学体育教学也通过互联网课的方式开展，建立室内云端小学体育课程多元化评价教学模式，并认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，牢固树立“健康第一”的指导思想，不断加强和改进学校体育工作，切实保证中小学生的体育活动，全面提高学生身体素质，促进学生健康发展。本文通过开展“校园体育‘吉尼斯网络挑战赛”为例。文章主要对室内云端小学体育课程评价体系实践进行探究，并提出几点自己的见解，仅供参考。

关键词：室内云端;小学体育;课程评价;体系

由于在评价细则方面没有给予具体的、细化的评价指标与操作指标，导致有些评价手段趋于形式化，其操作性也不强，并且评价中过于强调知识性和技能性评价。在疫情背景下，开展互联网课居家体育教学也成为当前小学体育教学的主要方式，而如何针对室内云端小学体育课程确保评价的有效性也成为当前教师需要解决的主要问题之一。

一、构建多种方式并存的诩介模式

对于室內云端小学体育课程的评价不能只仅限于一种，而是要根据小学生的年龄特征与身心发展规律开展多种评价方式并存的评价模式。对于小学生居家体育锻炼教学，倘若只采用传统的体育动作教学的话，不仅不会激发学生的锻炼兴趣，甚至还会出现学生敷衍等不好的锻炼习惯，所以，教师可以以比赛的方式进行居家体育锻炼，并结合学生的年龄与班级的差异设置不同的比赛项目。……