张贵群

【摘要】新的教学标准中的“评价建议”对现阶段的英语教学中的评价做了更科学和全面的改进，单一的终结性评价需要被淘汰，教师应该建立评价主体多元化、内容多维化、形式多样化的评价体系，本着实践“以生为本”的教学理念，让学生成为真正的课堂主人。本文试图通过多元化评价实例列举和分析，思考评价如何更好地为小学英语教学管理服务。

【关键词】多元化评价;小学英语;教学实践和探索;

随着信息时代的发展，信息技术不断渗透到学校教育中， 丰富了课堂内容，提高了学生的学习积极性和课堂有效性。随着新课改的不断进行，对学生小学英语教学提出了新的要求，要去学生在掌握基础知识后，能够形成英语学习的思维模式，注意英语的实用性。小学英语教学评价是为了促进学生综合语言的运用和人文素养的提升以及提升教师教学的专业水平。当前小学英语教学评价中过于重视结果性评价，评价模式单一，导致学生人文素养缺失，因此教师在进行评价的时候要创建和谐的民主课堂，促进工具性和人文性的统一， 从而促进学生在英语方面的全面发展。

一、在小学英语教学中实行多元化评价的意义

传统的教学评价是指由单一的教师对于学生的评价，而且这样的评价只是局限于在最终的教学结果中，只关注于学生的学习成绩，没有注意到学生语言学习的过程，导致教师采取错误的教学方法引导学生进行学习，学生在学习过程中逐步地忽略语言学习的人文素养。……