王树芳

摘 要：伴随着社会的发展和需要，教育教学更需要注重学生综合素质的提高以实现立德树人的根本任务，其中高中英语学科核心素养的提出也是如此。高中英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，本文主要结合笔者自身的英语教学实践及观察思考，主要从学生角度出发就农村地区高中英语学习能力素养的培养从学习策略、学习渠道以及学习效率三个层面提出一定的意见建议。

关键词：高中英语教学;核心素养;学习能力;培养

时代的发展和社会的变革需要每一个人具备一定的学习能力，与时俱进、积极地调整自我的知识结构和能力以适应时代发展的变化，它在一定程度上决定着一个人接受新鲜知识的速度、广度、深度和难度，也影响着个人未来发展的程度。高中英语新课程标准中指出：“学习能力主要指学生积极运用和主动调整英语学习策略、拓展学习渠道、努力提高学习效率的意识和能力。”为此本文主要从学生角度出发，就学习策略、学习渠道以及学习效率三个层面对农村地区高中学生英语学科学习能力核心素养的培养进行一定的分析。

一、正确认识英语学习，注重英语学习策略

英语学科一直是很多高中生的弱勢学科之一，要改变这一局面，首先需要解决的就是对英语学科的认识问题，在正确认识英语学习对个人和社会发展的基础上，结合个人的实际情况调整学习策略。

一是激发英语学习兴趣，保持英语学习的主动性。俗话说，兴趣是最好的老师，对英语学科保持积极的认识和饱满的学习情绪状态，有助于我们持续性的学习英语，提高学习的效果，但根据平时的教学实践观察我们看到，对英语学习保持热情或者喜欢学习英语的学生占据的比重很小，大多学生是由于考试的原因不得不被动的学习，处于个人需要如沟通交流或者未来职业选择而进行学习的学生很少。为此我们有必要在平时的教学中告知学生，英语是当今世界上主要的国际通用语言，适用范围广泛，学习和使用语言有助于我们借鉴人类文明成果，学习国外先进的科技技术，也有助于更好地传播中华文化，便于文化和文明的交流，自然也有助于个人拥有更广阔的平台，帮助自身更好地发展。当学生能够意识到英语学习的重要性时，才有可能投入到英语的学习之中。

二是多步骤多方法学习英语。当前大多高中生学习英语的方法是比较单一且枯燥的，如机械式的记忆单词和语法知识、被动的听取教师的讲解、大量却低效的进行习题练习甚至有部分学生选择直接抄袭答案以应付检查等;相反能够有计划的进行重难点的预习复习、总结归纳及反思个人的英语学习成果、多语境学习英语、针对性训练巩固的同学却很少。学习英语的时空很单一基本局限于课堂教学，能够积极利用信息技术等方式主动学习英语者更是凤毛麟角。

三是注重英语知识的理解和运用。如前所述，作为一门语言，我们学习英语的目的就是为了能够实现更好地交流与沟通，但高中生尤其是农村高中英语学习中普遍存在的问题是很多学生的英语学习效果仅体现在应付考试，而真正能够使用英语进行日常交流沟通者寥寥无几，甚至是大多英语教师在该方面的表现也乏善可陈。尽管对于当前的绝大多数高中学生来说，很少有机会能与外国人进行英语交流，但我们可以在平时地学习生活中，尝试性的使用英语进行日常的交流，或者是进行英语演讲等形式的活动，都有助于英语知识的理解和运用，巩固对相关英语知识的记忆。

二、多渠道学习英语，拓展英语学习的时空

农村地区高中生学习英语的渠道比较单一，大多学生基本限于课堂，课后的学习也以完成相关的作业或练习册为主，学习的资料要么是相关的教材要么就是一两本辅导书，这也造成了平时的阅读量欠缺，也直接影响着学生语感的培养。造成这种状况的原因很多，如长期以来对英语学习的不重视、学校图书室缺乏必要的英语书籍、对英语词典等英语学习工具的使用不够、借助网络学习的主动性欠缺、除课堂教学外使用英语的机会不足、校内限制学生使用手机、网络教室不开放教室电脑限制使用、英语课堂多媒体及网络授课频率较少等。我们不能上述的有些原因短时期内难以改变，但在信息技术时代，学校及教师层面应该正视信息网络技术在学习中的重要性，并创设条件积极地引导学生正确合理的使用网络技术拓展英语学习的时空。

三、培养良好英语学习习惯，提高英语学习效率

良好的学习习惯对提高英语学习效率有着重要的影响，为此作为高中生有必要从如下方面进行努力：一是面对学习节奏快、课时多、任务重的高中时代，必须合理的安排作息时间，根据学校及个人的实际情况制定相应的学习计划并坚持执行;二是高中生由于身心发展尚不成熟，易冲动又敏感，很容易让情绪出现不良状况，为此应该积极调整情绪保持良好的学习状态;三是制定长短期目标并努力实现，让学习具有目的性;四是经常反思，及时调整学习方式;五是善于利用网络技术，拓展英语学习时空;六是注重交流合作共享，寻求共同进步;七是注重课外实践和锻炼，尝试学以致用。

综上所述我们看到，学习能力是学生在学习过程中不断积累沉淀逐步形成的，但在此过程中，英语教师也应该在加强自身英语素养的同时给予学生必要的指导，以更好地培养学生的学习能力素养。

参考文献

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