徐红岩

在新课改下，我们要想激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，培养学生正确的历史观，使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，以应对新世纪的挑战。

“留白”，不仅是一种艺术表现手法，也是课堂教学中的一个新的理念，课堂教学的留白是指教师在一定的时空中，针对某一目标，对学生进行启发引导，给他们以足够的时间，发挥他们的主体作用，进行自主探索学习的教学方法。留白的课堂教学是一种自主、合作、探究型课堂，是提高课堂教学效率与质量的行之有效的手段。

循着“以学生发展为本”的思想，教师在课堂教学中让出时间、空间、讲台，让学生在课堂上有一个知识探究的过程。课堂教学上鼓励学生自主、合作、探究学习，让学生扮演主角，成为课堂的主人，再辅以学案为载体，用学案进行导学，指导、引导学生进行有效学习。把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识的产生过程，从而学生探求知识的能力。

下面笔者就以《罗斯福新政》一课为例来阐述历史教育的留白艺术，来培养学生的历史素养。

一、学生自学阶段（约十分钟）。在本阶段通过复习、引题、预习等要求进行留白，突出留白在自学环节中的运用。重在培养学生阅读、自学能力与提出、发现问题的能力。

老师通过复习旧课的方式，来引入本课罗斯福新政的原因。然后用这样的填空题先抛给学生，让他们对着提空题自主阅读，并发现问题。

在这个阶段，学生利用师生共同编写的学案，在教师引导下，学会自主学习。从多角度思考与解决问题，并认真寻找疑点、难点方面的问题。在自学过程中，我们尽量让每位学生自己概括教材内容，发现疑点、难点，提出问题，认真准备回答同学提出的各种问题与疑点。

这样，启发学生自己动脑、动手提出问题并寻求问题的答案，培养学生自学和质疑的习惯与能力，也可以提高学习效率，更深刻的意义在于为学生将来进入社会后继续钻研与深造打下基础。

二、学生互动阶段（约二十分钟）。在本阶段创设生生互动、共同教学的氛围，教师当好“导演”角色，重在培养学生解决问题与求异思维的能力。

老师就可以让学生扮演不同的角色，让他们自己在活动中自然的学到知识。

[新闻调查会客厅]：让我们一起随着镜头来采访一下罗斯福总统的四位内阁长官是如何协助总统实现新政的。内阁长官A（学生1）：内阁长官B（学生2）：内阁长官C（学生3）：内阁长官D（学生4）：基本阐述罗斯福新政的措施

要求学生独立思考，各抒己见，当场解答;对于可以争论、有迷惑性、易错误的问题，可由学生分组或全班组织开展适当的讨论。形式以小组為单位讨论为基本形式，一般由一个学生做主要发言，其他同学进行补充或纠正，不同的观点可以辩论。这样，可以引发多角度思维，拓宽思路;还可以培养学生口头表达能力和语言逻辑水准。

让学生自己当“老师”，互教学，相互交流、交换看法，集思广益。教师，不能只当“裁判员”，而应做“引导人”，用自己的主导作用诱导学生深思广议，及时发现、总结学生存在的知识性问题及思想认识上的意识倾向。

三、师生互动、共同探究（约十分钟）。在对内容有感性认识的基础上，老师引导学生进行总结、归纳概况，进行问题探究。

对罗斯福新政的评价，老师引导学生分析问题的角度，让学生自由地畅谈。在规定时间内，看谁阅读得多，重点抓得准，问题提得多。通过提问来检查其效果，把做好记录。学生在脑海中已形成了初步观点，也产生了一些问题或疑点，渐渐地进入了主动的思维状态。

四、反馈探究阶段（约五分钟）。通过课内辅导，布置作业等手段，重在培养学生运用理论知识来分析、解决实际问题的能力。

在教师的引导下，学生自己围绕学案对所学的知识进行梳理、整合，使知识系统化、概括化，达到知识、能力、觉悟同步提高的目的。还要做些精练、灵活的作业。帮助解决思想认识上的错误倾向，运用理论分析、解决当今社会存在的各种实际问题;必要时，组织学生有效地开展社会实践活动。如：纵观罗斯福新政全过程，对中国的社会主义现代化经济建设有何启示？

所有这些过程中都要求：教师当好导演，转变职能，成为学生学习的促进者、组织者和指导者，发挥主导作用。扩大学生的活动内容，突破时空限制，推动学生资源的多维互动。让学生主动积极地参与教学活动，鼓励他们提出教师教学中的不足之处或提出问题的不同见解，让他们从多角度多方位理解，寻找解决问题的途径，挖掘各自的创造性，变封闭式教学为开放性教学。对学生获得的点滴成功和进步，充分肯定和激励，以充分发挥学生的互动性和创造性。

留白不是空白，不是放羊式教学，只是教学中的一个环节、一种艺术，它的目的是为了让学生有独立思考的时间和空间，从而张扬学生的个性。来体现开放、自主的课堂，培养学生的历史素养和各种能力，为学生终身发展打基础。

参考文献

[1]叶澜《时代精神与新教育理想的沟建》《教育研究》1994.10

[2]《课堂中的多元智能-开展以学生为中心的教学》中国轻工业出版社

[3]欣赏成功：以发展的眼光看孩子，《改造我们的学校》科学出版社2003.6.1