马艳红

摘 要：美术教学通过感受理解，在多元学习空间互动学习，以美辅德，以美益智，以美健体，以美促劳，教师在组织教学、艺术实践活动中架起通向认识自然与劳动创造的桥梁，拓展教育空间。

关键词：高中美术;互动学习;多元;学习空间

苏霍姆林斯基所领导的帕夫雷什中学在实施美育的具体做法上有两方面是值得我们借鉴的：一是由浅入深，循序渐进。首先是教学生感受自然美，继而感受艺术美，最后是理解一种最高级的美——人的美（包括人的劳动美，人的行为美和生活美）;二是寓美育于活动之中、行为之中。从自然美到语言美、音乐美和绘画美。高中美术教学借助苏霍姆林斯基思想，进行多元互动学习，在学生与自然、与劳动，与本地特色文化中创设多元学习空间，培育学生综合素养。

一、多元学习空间的拓展内涵

2015年《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中就构建科学的美育课程体系，开设丰富优质的美育课程、改进美育教育教学指出，学校根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程，开发利用当地的民族民间美育资源，搭建开放的美育平台，拓展教育空间。

高中美术教学通过课程开发多形态的美育内容，教师在组织教学、艺术实践活动中架起通向认识自然与劳动创造的桥梁，让学生感受艺术与自然的关联，与劳动的直接体验，与地方特色文化的融合，架构多元学习空间，感受美术课堂的艺术魅力，美化身心，温润心灵，树立美的理想，更好的悦纳身边的人和事，形塑美的品格，绽放美的人格魅力。……