陈亮亮

摘要：在高考改革的影响下，现有的高中英语教学也应随之进行改革，以此适应学生能力发展的全新需求，促进现代英语教育的革新发展。对以往的高中英语课堂教学分析可知，其中存在了教学方式陈旧、汉语辅助教学严重等问题，这些均应是教学改革的重视要点。以下在分析高中英语课堂教学问题后，探究高中英语课堂教学的改革。

关键词：教学改革;英语课堂;高中

引言：高中英语的学习对学生而言十分重要，但在以往教学环境的影响下，高中英语课堂的开展效果有限，无法充分激发学生探究兴趣，进而无法保障教学质量。在现代教育背景下，英语课堂教学重视改革，但在教学改革之前，教师要通过课堂教学分析，掌握在英语课堂构建中存在的主要问题，并以此为教学改革出发点，保障教学改革的效果，促进英语课堂教学的完善。

一、高中英语课堂教学问题

（一）汉语辅助教学严重

汉语辅助教学问题，在当下的高中英语课堂中仍十分明显[1]。为保障学生目标语的学习效果，将学生的成绩提高，更多教师以汉语为课堂辅助语言，且汉语在课堂内的出现比例更高。这一方式虽在一定程度上引导学生理解了语法概念，但却因汉语思维的影响，再次为学生英语学习带来了困难，让学生以汉英比对思维开展英语学习，降低了其对英语思维模式的理解和感知，不利于学生的英语能力发展。

（二）教学方式陈旧性

教学方法陈旧性是当下英语教学中的另一大普遍问题。为保障教学效率，节省时间，更多教师在英语课堂中采取日复一日式的单一方式，即由教师主要对语法词汇等知识进行讲解[2]。分析可知，该方式虽能保障教学进度，但因教学刻板性的影响，让更多学生丧失了英语探究积极性，也因教学生动性的不足等因素影响，学生的英语学习更为书面性，影响了他们英语运用能力的发展。

（三）学生参与性有限

在高中英语课堂中，教师忙于讲解，学生忙于听课和记笔记的现象时有发生。在该类模式下，教师往往讲的“面面俱到”，生怕遗忘某一教学知识点，学生也听、记得十分勤奋，生怕忽略学习重点，然而师生双方均轻视了英语作为语言科目的特征，轻视了英语学习要重视运用的要点。在该类课堂中，教师的主导性让更多学生失去了口语锻炼、思考探究的机会，教师也无法以此掌握更多学生的学习问题，堪称是一举多失。

二、高中英语课堂教学改革

（一）逐步降低汉语使用比例

我国作为汉语使用国，对英语的学习本身不具备良好的外在环境条件，教师以汉语辅助英语教学是一类普遍方式，但为达成全面培养学生听说读写等能力的目标，教师要逐步在英语课堂中降低对汉语的使用比例，最终构建标准化的英语课堂。而对汉语使用比例的降低，教师可从以下几点做起。首先，在了解学生英语基础后，选择适宜的汉语使用比例。例如高一开始时，教师便可充分利用双语教学模式，之后再逐步调整课内汉语的使用比例。其次，教师要视不同学生能力选择汉语使用比例。例如在课上提问基础较好学生时，教师便可利用英语设计问题，而在提问基础较差学生时，教师便可利用英语问题加汉语关键词：提示，或纯汉语问题提问。例如able是高中阶段学生要掌握的重点单词之一，为帮助学生掌握该单词的应用，了解学生的学习状况，笔者对学生进行了提问。在提问基础更好的A同学时，笔者以Which word means disability？问题进行了提问，学生准确回答了disabled;而在提问基础偏差的D同学时，笔者以“哪个单词表示不能？”进行了提问，学生也能准确回答出unable.这一提问方式不仅为基础更好的学生提供了锻炼机会，也强化了基础较差学生的学习信心。

（二）探究全新英语教学方式

对英语教学方式的创新，是英语教学改革的重点，针对英语教学重视听说读写的特征，笔者认为教学改革可从以下几点做起。首先，教师可利用多媒体构建语言情境，为学生展示發音纯正的视频，锻炼学生听力，为其口语表达奠定基础。其次，教师可改变以往课文默读、教师范读等模式，以课文音频改变学生的文本阅读模式，实现其听、读能力的发展。最后，传统写作活动具备较高书面性，趣味性也偏低，为此教师可对写作环节进行创新，以辩论赛、故事会、探讨会等活动代替，激发学生的写作积极性，并在该类活动中，实现学生综合素养的发展。例如高中英语教学中总复习十分重要，是师生双方共同查漏补缺的过程。在以往教学条件影响下，总复习时笔者也无法关注到每一个学生的问题。但在近年来信息化教学的广泛应用以及国民生活水平的提高下，笔者发现可利用微课为学生提供复习资源。于是笔者在班级微信群中发布了高中英语知识点课件组，在本组课件中，涵盖了重点词汇、高级词汇、重点词组，以及高级句型结构等知识点，笔者在授课中也会挑选部分课件为学生展示讲解，学生在课余时间也可自行进行复习，并结合个人问题开展针对性复习，实现了教学模式的改革，保障了学生的学习质量。

（三）重视学生参与度的提高

在英语课堂中，学生参与度的提高十分重要，而学生参与度的提升一般体现在师生互动中，因此教师要利用合理互动问题的设计，为学生增加更多的课内交流机会，以此为教师的教学反馈提供收集渠道[3]。此外，学生参与度还体现在生生互动中，生生互动不仅能帮助学生互相解决问题，也能充分引导各个学生参与进课堂中，活跃课堂氛围，一般在课堂导入、重点讲解及课堂总结环节中，教师可设计小组合作等活动，但要注意为学生设计探讨目标和问题，保障其生生互动有效性，改变以往学生参与度低下的课堂状况。

结束语：结合以上，高中英语课堂教学的改革，关系着英语教学质量，关系着学生的英语兴趣发展，在全新时代下，教学改革需要英语教师充分重视。教学改革在于对以往问题的修正，为此英语教师要及时总结现有教学的问题，在问题整理后以其为改革出发点，在改革实践中逐步实践逐步改进，促使英语课堂模式逐步完善。

参考文献：

[1]叶明春.新课程改革下高中英语课堂高效教学研究[J].校园英语，2017，000（006）：88-89.

[2]王丽娟.浅谈职业高中英语课堂教学方法改革的几点探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（1）：7-8.

[3]李学强.改革高中英语课堂教学的有效方法探究[J].教育现代化，2017（19）：247-248.

（广东省恩平市华侨中学 广东江门 529400）