蓝海鹏

【摘   要】一些教师在教学“打电话”时，把它当作一种应用型问题来教学，而忽视了其作为“综合与实践”课的特点，导致“打电话”教学对于发展学生核心素养的作用未能发挥出来。根据课程标准对“综合与实践”以及“打电话”教学的要求，确定教学时需要注意的四个关键问题，具体从情境问题的设置、方案的提出与优化、方案的表征、教学价值四个方面进行教学研究，并提出了教学建议。

【关键词】综合实践，打电话，关键问题

人教版五年级下册“综合与实践”的教学内容是“打电话”。本课的教学重点是探究和理解“打电话”的方案，并寻找最优方法，教学难点是理解设计方案的原理。“打电话”作为“综合与实践”课，教师在教学时需要注意哪些关键问题？又有哪些教学建议？下面是笔者的实践思考及建议。

一、“打电话”教学的几个关键问题

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“综合与实践”的教学有明确要求：“‘综合与实践的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。”这里强调的内容可以概括为四点：一是从学习内容角度看，题目提供可探索的问题，这不是单个知识点的问题，而是具有综合性和实践性的问题;二是从教学方式看，不能由教师直接讲授，需要教师指导探究活动，即用问题引导探索，以……