张鲁维

【摘   要】为了使学生“对写话有兴趣”，在低年级写话教学中，教师要给学生提供有效的学习支持：提供“说”的范例，规范语言表达;关注“记”的素材，丰富语言积累;落实“写”的指导，提高写话质量。这样能使学生易于动笔，乐于表达，真正实现无压力写话，为适应中年级习作铺路搭桥。

【关键词】低年级;写话教学;学习支持

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出，第一学段应让学生“对写话有兴趣”。在实际教学过程中，教师容易出现对教材的研究不够深入、拔高写话要求、缺乏有效指导等问题，使学生产生畏难情绪，无从下笔。那么，在写话教学中，如何提供有效的学习支持，激发学生的写话兴趣，提高学生的写话水平呢？

一、提供“说”的范例，规范语言表达

说话是写话的基础，说得清才能写得好。低年级学生对于句子的理解和运用均处于起步阶段，说话往往不完整，甚至词不达意。因此，写话也会经常出现表述不清的现象。教师应根据学生的身心特点展开写话指导，注重学生言语表达的规范性。

（一）模仿经典选段，实现以说促写

第一学段的学生对语言的再加工能力较低。统编教材编排的一些课文为规范学生的语言表达提供了优秀的范例。一年级上册《明天要远足》的第一、二小节就是很好的模仿对象。教学中，教师引导学生说说小女孩睡不着时会想些什么。根据课文内容，学生明白小女孩在想象大海的颜色。教师追问：“你印象中大海是什么颜色的？……